【正文】 目中有人、心中有法，所以，時更快地、超前地發(fā)展了教師 確 c.“以學定教”的“學”指即時的學情，也包括學生未來應(yīng)達到的發(fā)展目標，另外還有學習正憑借——文本的規(guī)定性要求 確 d.“以學定教”讓學生得到了充分的尊重，在學習內(nèi)容的確定、學習方法的選擇、學習過正程的展開中有更大的自由度，學習興趣得到培植，主體地位得到凸顯，學生將會有更多確 的語言實踐的機會 正確這次提交的分數(shù)：6/6。隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，已與教學深度融合，如何通過網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)變自己的教學方式已成為每一位教師的任務(wù)。一個平庸的教師，越敬業(yè)，往往對學生的傷害越大～” 這句話對我的觸動很大?！庇谑?，我理解為“語用”就是語文實踐。學員彭寧為教學設(shè)計幾乎天天晚睡、曹山、鄧秋黎、楊平等等賽課老師們和他們所在團隊為“同課異構(gòu)”所付出的精力，讓我們感受到什么叫努力；張梅老師每天在修改教學設(shè)計時，兒子電話中的“媽媽我想你了”讓我們感受到什么叫愛。回家只想倒頭就睡，更別說什么看書、學習了。智慧來源于知識，我的知識結(jié)構(gòu)還很欠缺，所以我要養(yǎng)成終身學習，活到老學到老的好習慣。我們的教育工作需要錦上添花而不是落井下石。接下來就我們的收獲和感悟向各位領(lǐng)導、各位專家、各位老師們匯報一下：一、理論學習、不斷提升自己說句實話，來這里之前，我們每天都在忙碌中工作。帶來太多太多的感悟。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。她說：發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，發(fā)現(xiàn)了問題，解決問題的前景就不遠了?！耙煌八崩碚撛缫堰^時，而“國培”剛好給教師提供了“源頭活水”。錯誤 錯誤 ，教材是最基本的課程資源 正確這次提交的分數(shù)：6/6。而“國培計劃”正好為培養(yǎng)強教師提供了一個平臺，教師利用先進的網(wǎng)絡(luò)渠道靈活有效的學習新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)容。第四，語用教學的三重基本境界：人文精神境界，為了人生的境界，走向社會的境界。在這里我代表第二組祝各位領(lǐng)導、各位老師身體健康，工作順利，萬事如意。卻不知自己已經(jīng)是末班車上的一員了。第二篇：2013年貴州小學國培研修總結(jié)2013年貴州小學國培研修總結(jié)貴州省清鎮(zhèn)市站街鎮(zhèn)康濟小學 李萍各位領(lǐng)導、各位老師大家上午好十分榮幸代表我們第二小組對本次國培作總結(jié)發(fā)言。第一篇：2012貴州國培小語培訓班研修總結(jié)2012貴州國培小語培訓班研修總結(jié)