【正文】 3）師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）板書4）小互動：老師讀，學(xué)生做母雞的動作。1）課件提示“多少多少”。（讓學(xué)生自由說）課件出示：1）說說贊美媽媽的話。生2：山雞，野雞。老師歸納你們提出的問題有兩個：母雞的特點是什么？作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？ [師板書：態(tài)度 特點] 師：這節(jié)課，我們就來理解課文內(nèi)容，解決這兩個問題，體會作者的情感。師：此過度段把文章的內(nèi)容分為兩部分，前三段寫的是我討厭母雞，后面的自然段寫的是我不敢討厭母雞。[生讀書，標(biāo)記，交流] 師：三小組起來說一下這個問題。師：是這樣的。生2：指的是動物的母親和人的母親。誰還想對自己的母親說幾句話？生1：媽媽，您辛苦了，長大后我一定要報答您。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭?！?點撥：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。它點明了文章的主旨，這三句話都是在寫母雞，對母雞的贊頌之情在逐句加深。課件出示：我一向討厭母雞 我不敢再討厭母雞了師：作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比，請大家看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。一個母親必定就是一位英雄。師：這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。（一）、品讀母雞讓人討厭之處。你辛苦，因為你有了一群雞雛。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩δ赣H或母愛的理解。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分，第一部分寫的是（？）（板書13），第二部分寫的是（？）（板書410）。放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門的第一句話就是你們剛才說的。讓句子變得更加生動。本文用擬人話的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒令人討厭。（2）“挺著脖兒”、“立刻警戒”、“挺著身兒”、“咕咕地警告”這些詞語讓我們體會到了雞媽媽的勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦?！睆倪@段話中你感受到了什么？ 母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。在沒有做母親之前它沒有這個責(zé)任。生2：快來人呀，救救我的雞寶寶。師：三組匯報。[生選好段落，試讀] 師：四組來展示。[生讀書，標(biāo)記，交流] 師：三組匯報一下交流的結(jié)果。生3：作者很可能寫母雞怎樣關(guān)心它的孩子。今天我們繼續(xù)來當(dāng)小問號、小工兵、小先生，希望同學(xué)們好好表現(xiàn)。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？學(xué)生一起回答（贊美母親）五、拓展文本升華母愛說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學(xué)生自由說）你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。）2)課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。1）課件提示“挺著”。感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。四、提煉升華，感受母愛的偉大師：（師指著板書說）同學(xué)們，越是和母雞接觸的時間長，越是發(fā)現(xiàn)了母雞許多優(yōu)秀品質(zhì)，剛開始膽小、不樂觀、自大的母雞頓時就變得如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，還令作者佩服萬分呢，你們能在課文的最后兩段找出原因嗎？ 生：因為它有了一群雞雛，它是雞母親。師：你找得非常好，剛才老師瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找到了這一處，你們是不是也從中體會到了母雞的負(fù)責(zé)。生：說課文大意，（剛開始母雞讓作者討厭，可后來作者發(fā)現(xiàn)母雞在保護(hù)雞雛時表現(xiàn)得是那么的勇敢、慈愛、辛苦、負(fù)責(zé)，最后它又不敢討厭母雞了，而是由衷地敬佩。通過品味對母雞的“負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。生：說“警戒”的意思師：很會學(xué)習(xí)的孩子，你們還會用換詞的方法理解嗎？誰來？生：警惕預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生用換詞的方法理解“警戒” 生：是“警惕”的意思師：很好，你用換詞的方法來理解，還有根據(jù)這段內(nèi)容去理解的嗎？生：是母雞為了保護(hù)雞雛遭到突然襲擊而采取有利的措施。生：學(xué)生默讀課文4—7段，找出相關(guān)語句，進(jìn)行簡單的批注。這種母親怎么樣嘛！生：偉大 生：令人敬佩。難點：學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。它偉大，因為它是母親。我能問，我能學(xué)，我能教。師：同學(xué)們的聯(lián)想可真豐富。[師板書：討厭 不敢討厭] 師：作者一開始就說我一向討厭母雞，但是后來又說我不敢討厭母雞了。這只母雞的確叫人討厭?！斌w會到了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。生1：因為它這是為了救它的孩子才這樣叫的。生：我去請教老師了，他只是對我說要從前面和后面去體會，我還是不明白。教學(xué)難點感悟作者的語言風(fēng)格，并從中學(xué)習(xí)寫作的方法。（1）自讀課文第1~3自然段，思考：“我”為什么討厭母雞？學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。思考：“我”為什么不敢討厭母雞了？ 因為它具有偉大、無私的母愛。下完蛋總是咯咯的叫……）生：我想到這只母雞是不是雞媽媽，它要是雞媽媽，會怎樣對它的孩子？ 師：同學(xué)們說的都非常好，這是一篇閱讀課文，請同學(xué)們自讀課文，想一想：你讀懂了什么？生：我知道了作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就喜歡母雞了。這一句運用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。作者在僅僅贊美雞媽媽嗎？不是，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞一種怎樣的情感呢？生：喜歡、敬佩、贊賞師：一個母親必定就是一位英雄，中的一個母親指的僅僅是雞母親嗎？ 生：不是，指的是所有動物的母親和人的母親。預(yù)設(shè)：我一向討厭母雞?！?3).出示課文第8自然段，想象“放聲啼叫”畫面在夜間，若有什么動靜，母雞便放聲啼叫，仿佛在說：“____________。（三）課外鏈接，拓展升華母愛：我的母親（片段）——老舍 ：課件出示【我說母親】（四）布置作業(yè)，課外延伸課外自選閱讀(必做)：老舍《我的母親》、胡適《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、朱德《我的母親》小練筆：人們都說愛屋及烏。總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。板書：母雞一直討厭母雞不敢再討厭母雞了贊美母愛第五篇：母雞教案母雞教案教學(xué)目標(biāo)：，索體會文章作者對母雞的討厭和不敢討厭，、動作語言，加強語言的實踐，體會母愛的偉大 教學(xué)重點：抓住叫聲、動作語言，加強語言的實踐教學(xué)難點：感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大 教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入，理清文章脈絡(luò)在老舍爺爺筆下，那只既古怪又可愛的貓是那么清晰的躍然紙上。師：同學(xué)們，在第58自然段各體會到了什么？從哪些句子體現(xiàn)出來？生討論。生：從“沒完沒了”“沒有什么理由”“細(xì)聲細(xì)語”“如怨如訴”等詞，看出母雞無病呻吟，非常令人煩躁。，為何開始要寫討厭母雞？直接寫不好嗎？ 通過前后的強烈對比，加深對母雞、對母愛的贊頌！四、課堂小結(jié)這只母雞既令人討厭，又令人尊敬。實在讓作者討厭。三、認(rèn)知貫通，說說這是一只怎樣的母雞？既是叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己，又負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、勇敢的母雞。師：同學(xué)們多懂事呀，知道感恩了。母親有這樣無以倫比的母愛，作者還敢討厭母雞嗎？生：不敢了。體會出來的可以回答。一個母親一定就是一位英雄。[生讀書，找原因，交流，有組長執(zhí)筆記錄交流結(jié)果。不理解的詞可以結(jié)合上下文來理解，不會的可以查字典，也可以請先生。這節(jié)