【正文】 養(yǎng)成用手用腦的好習慣。）請大家看看老師手中的卡片，齊讀。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。（1）自評（寫完一個跟書中的范字比）。不認識的字多拼一拼。所以，我們的雙手會(課件呈現：做工)。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。個：是第四聲，在這個詞語里讀輕聲。展示情境圖練習說話：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？看看圖說一說我們的雙手會（）比如說我們的雙手會種樹！“思考”我們在用雙手做事的時候，大腦在干什么？人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”。九、識字教學用熟字來幫助我們記生字是最好的方法（出示生字：）人 個 大這三個生字寶寶是兄弟，所以呀他們長得特別的像，小朋友們來找找看，他們哪里長得像？（都有“人”）這些“人”在寫時有沒有不一樣的地方？（指名說）(2)指導說筆順：人：第一筆是什么？（撇）第二筆是什么？（捺）我們剛書寫課題的時候就已經寫過了。（各組自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子），師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。一起游戲拉拉手，拉拉手。除了一雙手，你還能想想生活中有哪些詞可以用一雙嗎？課件展示：一雙鞋，一雙襪子，一雙眼睛，一雙腳，一雙筷子。今天我們就學習一篇有關寫人的一首兒歌。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）自己邊做動作邊背誦課文。①師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。師：人有兩個寶，這個寶指的是什么意思呢？ 生：寶貝。指導筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。學習第二句：雙手會做工，大腦會思考。（2）學生描紅。（1）理解“做工”a、出示書上69頁圖，請學生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生把話說完整）b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“雙手會??”句式）c、體驗：將手背到后面吃東西?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，激趣導入小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，字都認識了嗎？指名學生讀生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找詞語朋友或說句話。三、細讀課文學習第一句：人有兩個寶，雙手和大腦。②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀。小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚學生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。教學重點，難點：朗讀和背誦課文；識字理解課文內容。師：為什么說雙手和大腦是人身上的兩個寶貝呢？請小朋友們再讀讀第二句話。④指導朗讀第二句。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學完了課文，小朋友們都想當個發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。3．了解雙手和大腦是人的兩個寶，從小培養(yǎng)動手和動腦的良好習慣。六、學習課文（一）學習第一句掌握了生字詞，我們來讀讀課文。一雙小小手，十個手指頭。第五篇：《人有兩個寶》教學設計《人有兩個寶》教學設計學習目標：。（2）書空練習?！稗唷?，從撇的起筆往下一點處起筆。如果是光用腦不用手呢？那就什么事情都做不了。多媒體展示生字：人 個 手 大 工用 又 才 給人 大找找好朋友。本課的訓練重點是識字、寫字、朗讀和背誦。師：其實創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。b、小組討論：繼續(xù)觀察書上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在做游戲的時候會想什么呢？c、“思考”是什么意思呢？就是動腦筋想辦法想問題。四、細讀課文師：請小朋友們讀讀課文，看看課文一共有幾句話？生：一共有三句話。六、總結小朋友們，我們人不只有雙手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵。重讀：又、創(chuàng)造四、朗讀課文，背誦課文。所以，我們的雙手會(