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人有兩個寶教學設計1(留存版)

2025-10-20 03:42上一頁面

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【正文】 養(yǎng)成用手用腦的好習慣。)請大家看看老師手中的卡片,齊讀。所以以后做事更要邊做邊思考,用手又用腦(強調“又”)。(1)自評(寫完一個跟書中的范字比)。不認識的字多拼一拼。所以,我們的雙手會(課件呈現:做工)。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。2.動手又動腦:畫畫、寫字或折紙。個:是第四聲,在這個詞語里讀輕聲。展示情境圖練習說話:圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?看看圖說一說我們的雙手會()比如說我們的雙手會種樹!“思考”我們在用雙手做事的時候,大腦在干什么?人們用雙手做事時,大腦同時也在想這件事,在動腦筋想問題想辦法,也就是“思考”。九、識字教學用熟字來幫助我們記生字是最好的方法(出示生字:)人 個 大這三個生字寶寶是兄弟,所以呀他們長得特別的像,小朋友們來找找看,他們哪里長得像?(都有“人”)這些“人”在寫時有沒有不一樣的地方?(指名說)(2)指導說筆順:人:第一筆是什么?(撇)第二筆是什么?(捺)我們剛書寫課題的時候就已經寫過了。(各組自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子),師生共同參與評價,相機正音(特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音)。從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。一起游戲拉拉手,拉拉手。除了一雙手,你還能想想生活中有哪些詞可以用一雙嗎?課件展示:一雙鞋,一雙襪子,一雙眼睛,一雙腳,一雙筷子。今天我們就學習一篇有關寫人的一首兒歌。師用問題引背(人有幾個寶?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用?)自己邊做動作邊背誦課文。①師:我們身上的兩個寶貝,要怎樣用威力就更大呢? 生:用手又用腦,才能有創(chuàng)造。這是老師的一只手,這是老師的另一只手,兩只手在一起,我們就叫他雙手。師:人有兩個寶,這個寶指的是什么意思呢? 生:寶貝。指導筆順,用:第一筆是:“丿”(先豎后撇)觀察生字在田字格中的占格位置,并將觀察到的說給大家聽,書空一遍。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。學習第二句:雙手會做工,大腦會思考。(2)學生描紅。(1)理解“做工”a、出示書上69頁圖,請學生看圖后說一說:圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導學生把話說完整)b、小組交流:人們的雙手還會做哪些事呢?(學生練說“雙手會??”句式)c、體驗:將手背到后面吃東西?!窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景,激趣導入小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,字都認識了嗎?指名學生讀生字??垂P順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找詞語朋友或說句話。三、細讀課文學習第一句:人有兩個寶,雙手和大腦。②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀。小結背誦情況,請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?師表揚學生用手又用腦,背出了課文,希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。教學重點,難點:朗讀和背誦課文;識字理解課文內容。師:為什么說雙手和大腦是人身上的兩個寶貝呢?請小朋友們再讀讀第二句話。④指導朗讀第二句。①你有這么好的寶貝,你覺得自豪嗎?②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎?生讀師:今天學完了課文,小朋友們都想當個發(fā)明家,創(chuàng)造家了,老師很開心。3.了解雙手和大腦是人的兩個寶,從小培養(yǎng)動手和動腦的良好習慣。六、學習課文(一)學習第一句掌握了生字詞,我們來讀讀課文。一雙小小手,十個手指頭。第五篇:《人有兩個寶》教學設計《人有兩個寶》教學設計學習目標:。(2)書空練習?!稗唷?,從撇的起筆往下一點處起筆。如果是光用腦不用手呢?那就什么事情都做不了。多媒體展示生字:人 個 手 大 工用 又 才 給人 大找找好朋友。本課的訓練重點是識字、寫字、朗讀和背誦。師:其實創(chuàng)造就在我們身邊,只要你用心,我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。b、小組討論:繼續(xù)觀察書上的插圖:圖上的小朋友做這些事時,大腦里會思考些什么? 做航模的小朋友在想什么?拉手風琴的小朋友在想什么?你在寫作業(yè)的時候會想什么?你在做游戲的時候會想什么呢?c、“思考”是什么意思呢?就是動腦筋想辦法想問題。四、細讀課文師:請小朋友們讀讀課文,看看課文一共有幾句話?生:一共有三句話。六、總結小朋友們,我們人不只有雙手和大腦這兩個寶貝,還有眼睛、耳朵。重讀:又、創(chuàng)造四、朗讀課文,背誦課文。所以,我們的雙手會(
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