【正文】 動(dòng)作”命令；⑥、單擊控制菜單/單擊測(cè)試影片，就可以看到福娃貝貝從左向右飛。那么，究竟用它來提高學(xué)生的什么素質(zhì)呢？顯然更多的在于提高學(xué)生的智力水平。教學(xué)中只能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，要讓學(xué)生在渴望中積極探究，逐步逼近理想的方法，不要及于告訴學(xué)生的結(jié)果，不管學(xué)生能否回答出來，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。（提醒：此處是技術(shù)處理的關(guān)鍵）③、去測(cè)試一下，看一下效果，感覺怎樣？同學(xué)們福娃沿著我們預(yù)定的路線動(dòng)起來了，那我們能否實(shí)現(xiàn)讓其沿五環(huán)的環(huán)在運(yùn)動(dòng)呢？想一想？引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐。（經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，這一觀點(diǎn)可行）。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，人們常覺得無法實(shí)施。四、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)體系本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：從知識(shí)、能力思維兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，同時(shí)引入“課程整合”概念，讓學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感。測(cè)試影片，物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。為了我們子孫后代能有一片純凈的生活空問，我希望在座的同學(xué)們，行動(dòng)起來，宣傳環(huán)保，從自我做起，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的地球家園。師：提醒：在制作時(shí)如遇到困難，請(qǐng)看大屏幕。師：完成了。師：同學(xué)們繼續(xù)創(chuàng)作。充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生自主嘗試制作。積極引導(dǎo)，拓展思維。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能:理解引導(dǎo)層動(dòng)畫的基本原理。[教學(xué)反思] 在此微課中我沒有反復(fù)地講解各工具的用法，而是以一個(gè)學(xué)生提問引出新課，進(jìn)而通過新舊知識(shí)對(duì)比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，按Ctrl+Enter回車鍵進(jìn)行影片測(cè)試，保存文件。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，人們常覺得無法實(shí)施。學(xué)生測(cè)試自己的作品，領(lǐng)悟獲得成功的喜悅。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)。掌握和理解引導(dǎo)圖層的含義。（兩位嘉賓一個(gè)從左，一個(gè)從右出現(xiàn)）師：觀察這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們想好怎么制作了嗎？要用幾層？ 生：答師：第一層放什么？第二層呢？第三層呢？ 生：答。師：只要我們?cè)跁r(shí)間軸上點(diǎn)擊插入圖層按鈕，就可以插入一個(gè)新的圖層了。師：大家都想成為劉謙的徒弟，老師告訴大家一個(gè)可以跟劉謙學(xué)習(xí)魔術(shù)的方法。這一提法引起了全班同學(xué)們的熱烈興趣，其結(jié)果不得而知了。[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動(dòng)，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？[學(xué)生答]：“能”或“不能”。情感體系?！保▽W(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問題，可以說學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。積極引導(dǎo)，拓展思維。學(xué)生自主嘗試制作。（08年奧運(yùn)吉祥物、奧運(yùn)口號(hào)及相關(guān)一系列奧運(yùn)知識(shí)學(xué)習(xí)）情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過實(shí)踐操作和評(píng)價(jià)作品，充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)了解多媒體作品制作的一般流程及控制方法，通過對(duì)引導(dǎo)圖層的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們掌握引導(dǎo)圖層建立的基本方法和常用的操作技巧，進(jìn)一步深化對(duì)FLASH運(yùn)用軟件的認(rèn)識(shí)，拓展同學(xué)們的知識(shí)和能力。提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。學(xué)生測(cè)試自己的作品，領(lǐng)悟獲得成功的喜悅。學(xué)生打破了老師的傳統(tǒng)授課“禁錮”。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，將地理知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)的整合（月球沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)、地球和月球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等知識(shí)）。讓學(xué)生做一個(gè)圓球（作為參照物“地球”），然后再增一個(gè)圖層做一個(gè)稍小的球作為“月球”，并把它轉(zhuǎn)換成圖形組件，插入關(guān)鍵幀。[設(shè)置懸念]：月球運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的？運(yùn)動(dòng)的軌道是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的橢圓嗎？地球也應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)？（讓學(xué)生將地理知識(shí)融入本節(jié)知識(shí)體系，將信息技術(shù)與地理知識(shí)有機(jī)的整合。生:觀看視頻。師：用了兩張幻燈片，他們之間都互不干擾了，其實(shí)我們可以把每一個(gè)幻燈片看成是flash里面的一個(gè)圖層。難題三：出示“”師：其實(shí)這次春晚還有兩位神秘的嘉賓要在劉謙的魔術(shù)當(dāng)中出場(chǎng)的，但是由于種種的原因沒能在他的節(jié)目出場(chǎng)，劉謙也覺得特別可惜。通過對(duì)引導(dǎo)圖層的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握引導(dǎo)圖層建立的基本方法和常用的操作技巧，進(jìn)一步深化對(duì)FLASH運(yùn)用軟件的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)和能力。知識(shí)體系：復(fù)習(xí)原有知識(shí)（幀動(dòng)畫）→原有知識(shí)運(yùn)用（做一個(gè)幀動(dòng)畫）→總結(jié)提出問題→引入新知識(shí)（添加引導(dǎo)圖層）→新知識(shí)剖析（引導(dǎo)圖層的含義）→新知識(shí)運(yùn)用→解決實(shí)際問題能力、思維體系：回憶原有知識(shí)（動(dòng)手實(shí)踐）→邏輯思維的培養(yǎng)（可否建立路徑）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（怎樣找出起始點(diǎn)）→集合思維（建立一個(gè)完整的動(dòng)畫）→邏輯思維（建立一個(gè)可以輸出在影片中的可見路徑）→創(chuàng)新思維（與地理知識(shí)的整合）→情感教育（加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手，鞏固舊知。[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？[學(xué)生探究]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。（四）引導(dǎo)層動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)步驟（引導(dǎo)層動(dòng)畫實(shí)例——自由飛翔的小鳥）。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)層的創(chuàng)建方法 [教學(xué)難點(diǎn)]利用引導(dǎo)層創(chuàng)建動(dòng)畫 [教學(xué)方法]探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 [教學(xué)過程]一、教學(xué)引入：借用學(xué)生提出的疑問：“老師，上節(jié)課移動(dòng)漸變動(dòng)畫中的小鳥只能是沿直線運(yùn)動(dòng)，怎么才能讓它沿曲線運(yùn)動(dòng)呢？”展示移動(dòng)漸變動(dòng)畫方法制作的小鳥運(yùn)動(dòng)效果和引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的小鳥運(yùn)動(dòng)效果，通過對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)情感，內(nèi)化體驗(yàn)。引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)圖層的含義和建立方法、作用難點(diǎn)：運(yùn)用引導(dǎo)圖層，解決橢圓路徑中的起始點(diǎn)。師：對(duì)他的作品你有什么意見和建議。那怎么解決我們背景的問題？ 生：將圖層一和圖層二位置對(duì)換。師：這個(gè)動(dòng)畫與前一個(gè)有什么不同？ 生：加上了背景。3．感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的樂趣。（三）積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，