【正文】 本功。師：的確，曹小三這個人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。可刷子李一舉刷子白得清爽。過程與方法：有感情地朗讀課文。（諸葛亮）他，勇武機(jī)智，赤手空拳打死一頭大老虎。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性──文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使刷子李這個人物活了，神了。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個個人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！篇二：《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握6個生字；學(xué)會兩個輕聲“包袱、師傅”；學(xué)習(xí)一個多音字“和”以及文章的新詞。交流簡介，聚焦問題。采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。淡定，課堂的駕馭能力足可以看出一個老師的功底。教學(xué)重點(diǎn)感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。第二篇：刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》執(zhí)教：杭州崇文實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長 虞大明老師（省特級教師）[課前玩游戲]游戲：繞口令 s（結(jié)果是那個繞了10遍還沒出錯的女孩子獲勝。齊讀一遍。）師：那第二處是什么？B、生：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就賽升天一般美。我們也來學(xué)一學(xué)。生2：藝術(shù)粉刷匠。師：課文從這三個方面體現(xiàn)了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！細(xì)品第①句：師：哪個詞直接寫出了出乎意料？ 生：居然。生3：這次看來要名有虛傳，露餡兒了。有人說曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會有。只有這一個綽號，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。）上聯(lián)：天衣無縫 刷子見功底 下聯(lián)：黑衣無暇 絕活寫傳奇 橫批：……（讓學(xué)生先猜）生：刷子李生 生：名不虛傳 出示橫批：俗世奇人課外延伸：師：還想不想讀這樣的小說？從哪里讀？師介紹《俗世奇人》這本書以及作者，并出示了此書中的一段文字（內(nèi)容來不及記，呵呵~~~）只記下兩句：“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。讓我們再親切叫他一聲吧?。R讀題目）二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況1．出示詞語（難讀的）讀2．通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？隨機(jī)板書：技藝高超三、感悟文本師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。板書設(shè)計(jì)：規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超 { 效果非凡動作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服教后反思：《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象?！慷?、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。（板書：刷子李）一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息？（學(xué)生說說自己得到的信息）刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢？請同學(xué)們自由地朗讀一遍。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁好。通過多角度閱讀體會，感受刷子李“奇”在何處，明白作者是如何把人物寫豐滿的。（出示相關(guān)句子。崔巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見。[板書課題]2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處?！薄爸灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢。四、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。讓我們再來讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。于是我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡明，過程求簡要，引導(dǎo)求簡練。我們可以用他的行當(dāng)加上姓來稱呼他。生：“……如同升天一般美。師：來，在這個詞的下面做好記號。齊讀。要作修改嗎？生齊讀。②一天只刷一屋子。⑶ 理清本段層次：作者寫了刷墻時的哪幾個場景？（從顏色、動作、聲音三個方面進(jìn)行了描寫）對，寫文章就要這樣有條有理。也正是作者通過多方面的描寫，使得刷子李這個人物更加生動、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。三、教師精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的情感升華婁老師在學(xué)生充分理解文本后，為了深化主題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，教師又精心設(shè)計(jì)了幾個問題：“假如你是曹小三在這一天里你看到、聽到和學(xué)到了什么？”然后又以填充形式“你是，你是，于是。感情朗讀 正當(dāng)曹小三佩服的五體投地時，（竟然）發(fā)現(xiàn)了一個豆粒大小的白點(diǎn)，曹小三的心理頓時（轟然倒塌）指導(dǎo)朗讀刷子李的（忽然）說話，道破了真相，居然兩一個芝麻大小的白粉點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)，曹小三只剩下（發(fā)愣發(fā)傻）的份了。理解“悠然”、做動作，“清脆”感知聲音。完成練習(xí)紙中的作業(yè)。生讀。要讀得柔一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，悠一點(diǎn)，誰來讀？師：他有一個字讀得特別好？哪個？生：“啪”。生練讀?！贝笃聊怀鍪镜谝蛔匀欢?。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——生：泥人張。抓好重點(diǎn)詞，課堂內(nèi)容來自語言，課堂操作落實(shí)語言，課堂細(xì)節(jié)敲打語言。）隨機(jī)板書：動作奇③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？⑶找出精彩語句，體會表達(dá)效果。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫作方法上，一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個新的高度。就是——板書：正面描寫。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）（三）朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事。（板書：奇）。對這一點(diǎn)，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。今天我們就去認(rèn)識其中的一位?！彼汀八⒆永睢币桓睂β?lián)：師：我想送給“刷子李”一副對聯(lián)，這副對聯(lián)是虞老師寫的。各行各業(yè)，全有幾個本領(lǐng)齊天的活神仙。第三段發(fā)出了贊嘆。生2：師傅真的是名副其實(shí)啊。交流：①每一面墻刷完，他搜索一遍。（打開一面屏障；單坐著如同升天一般美）師：因?yàn)檫@些句子實(shí)在太美了，所以刷子李不再是一個普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。那就想像一下，“天衣”會是什么樣的呢？生1：天上神仙穿的衣服。讀讀這句話，讀出“悠然”。生2：灰色的褲子，有很多白點(diǎn)。（人人舉手）師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。這時虞老師就說：“我比較欣賞自信的孩子。（2）摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。三、結(jié)合詞句，精讀課文：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識生字。（二）賽課展示的是什么賽課，要展示的是什么？花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語文教學(xué)。③一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事，發(fā)現(xiàn)了一個白點(diǎn)，以為師傅露（陷）了，以為他的名氣有（詐），但事實(shí)并非如此。四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。⑵那么，作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的？請小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來的寫作亮點(diǎn)歸結(jié)出來，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)方法】感情朗讀抓重點(diǎn)語句體會拓展閱讀【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。簡單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。檢查反饋：根據(jù)意思寫詞語：刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點(diǎn)、天衣無縫、威嚴(yán)、露餡、詐、難堪、發(fā)怔、勻勻?qū)崒?shí)指導(dǎo)讀音兩個輕聲：包袱、師傅多音字“和”：和著琴音四、填寫刷子李名片，感受技術(shù)高超填寫刷子李的名片師：名片是為了推銷自己，為了讓別人在極短的時間認(rèn)識自己。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。所以在開課前的談話《俗世奇人》、課文詞語的根據(jù)意思寫詞語以及后面重點(diǎn)段落的背誦都是一一落到了“語言”、“文字”的實(shí)處。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。）虞老師說要求：繞口令首先要繞對，繞正確，然后再追求速度。出示三個難讀的詞語考考學(xué)生：包袱 蘸漿 露餡兒請生帶讀：第一個讀準(zhǔn)輕聲（bāo fu），第二個讀準(zhǔn)第一聲（zh224。師：這就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑。（齊讀）師：讀這8個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快還是慢一點(diǎn)？（生：慢！）那就讀這8個字，讀得慢一點(diǎn)。師：“天衣”怎么樣的？生2：很大，材料很光滑，很柔軟。梳理這5句話：師：這5個句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。生3：拜讀了師傅，我一定要好好學(xué)，成為師傅那樣的人。生：名不虛傳?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。你們寫過對聯(lián)嗎？（生：沒有?。┠墙裉炀妥屛覀儗W(xué)著寫寫對聯(lián)吧。2．出示課題：刷子李齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀3．通過預(yù)習(xí)你對這個題目有了哪些了解？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高）4．是的。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。第四篇：刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)抓“奇”學(xué)語言借“妙”悟表達(dá) ——《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識6個生字?！军c(diǎn)評精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計(jì)?！保ò鍟好?。（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。）【點(diǎn)評從徒弟曹小三的心理變化切入，進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超，并揣摩故事表達(dá)之“妙”。由一篇帶出一本，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣，課堂有張力，學(xué)習(xí)有延伸，拓展有指向。4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。（生邊模仿動作邊讀）④此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對小說布局謀篇的初步認(rèn)識，體會“一波三折”的寫作手法。師：還是在天津，有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。師：自個兒讀。師：誰選擇第一句，讀給大家聽。師：“啪”這個詞要讀得清脆，要不然自相矛盾了。師：像不像音樂家？師：在你的眼中，刷子李成什么家了？生：美術(shù)家。請選擇一題，用幾句話寫出小三的心理活動：（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點(diǎn)時，心想：_________________________________________________（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點(diǎn)時，心想：_________________________________________________（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：_________________________________________________在小三向刷子李學(xué)藝的過程，你明白了什么？（1）為什么要精益求精？（2）資料拓展出示對聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活傳真諦（橫批）俗世奇人三、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料。指導(dǎo)朗讀。教師引出師傅的話語，再次點(diǎn)明中心。” 在學(xué)生思考回答問題過程中，教師最大限度地啟迪學(xué)生的心智，仿佛在學(xué)生面前輕輕推啟了一扇想象之窗，智慧之窗，在美麗真情的感動下引領(lǐng)學(xué)生走入語言的佳境，體悟創(chuàng)新的絕妙，發(fā)掘自身的潛能，使課堂在合諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中妙趣橫生，讓每一位聽課教師感受到語文課堂的精彩與美麗。）像這樣不是從正面直接描寫的，而是從另一個方面來寫特點(diǎn)的，這種寫法叫側(cè)面描寫。理解“天衣無縫、雪白的屏障” 把什么比作了什么？ 指導(dǎo)朗讀。？交流①只有身上有白點(diǎn)，百刷不要錢?！瓗煟耗銈兛矗藭r的刷子李在同學(xué)們眼中已經(jīng)成為一個風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家，讓我們用“好一個刷子李開頭”，讀出刷子李的高超技藝。師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此