【正文】 扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實(shí)際，用理念灌注課堂；扎根教師心靈，就是激活教師的內(nèi)在需求，使教師積極主動地培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第三，兩次觀察活動，有一定的聯(lián)系，建議把兩次合為一次，給學(xué)生充裕的時間觀察。這些都是我學(xué)習(xí)的地方。下午我來到了安陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我?guī)Я俗约簻?zhǔn)備的蝸牛。我們問林老師，哪里來的？林老師說，是他們?nèi)铱倓訂T去山上抓的。因此，我們不得不對這里的孩子素養(yǎng)，肅然起敬。第三篇：“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會兩篇“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會兩篇省府路小學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)校的第一感覺就是很親切，這兩天的聽課討論再聽課再討論，看上去很簡單的安排，卻不是很簡單，導(dǎo)師吳老師非常的有心思，每次聽課后要我們說說感受的時候，首先先發(fā)了張紙來給我們要先把對這節(jié)課的感受寫下來，而不是讓我們想好在說說感受。三墩校長的一席話，也是受益良多，是的一位的說學(xué)校不重視自己的這么課程，卻不曾想過，自己是否努力過了，自己是否爭取過了，自己是否自我增值過了，自己是否認(rèn)可過自己過了呢?是啊！要別人看到你，首先要自己認(rèn)可自己，被別人認(rèn)可你，那么別人才會看到你。第一篇：“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會，省級的培訓(xùn)，懷著期待而又興奮地心情來到了杭州。[]一位院長的引入陶行知“一席吃虧就是占便宜”的話，吃虧就是占便宜，非常的認(rèn)可這樣的觀點(diǎn)，初為教師的的時候的想法也是努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多做多好。每個人都講講，想逃也逃不掉，雖然很不想發(fā)言，最后硬著頭皮發(fā)言，雖然緊張語言不用，有時連自己都不知道自己在講什么，不過卻很開心。在黨員會議室，王小梅老師和蔡慶龍老師接見了我們。那我又問，明天我上蚯蚓，怎么辦？她說，會去抓來給我的?？墒堑搅四抢?，有些已經(jīng)奄奄一息了。有一個問題就是，他在學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)草圖時，出示了一個自己固定好的正方體框架，給了學(xué)生暗示，所以學(xué)生做起來的正方體框架都是加在中間異面的斜桿。第四，還想研究蚯蚓的什么？對學(xué)生的問題，進(jìn)行梳理，為學(xué)生課后觀察研究做延伸和鋪墊。這次的培訓(xùn)，我們被分成了若干實(shí)踐小組，每小組56人，每小組在相關(guān)的實(shí)踐基地學(xué)校配備一名實(shí)踐導(dǎo)師。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提升的開始。它是一所百年老校，文化底蘊(yùn)深厚，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量過硬。我自己給自己提出了，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)，對學(xué)生有效評價。首先，小組成員對我給學(xué)生畫蚯蚓提出了異議。林老師抓來的蚯蚓全在泥土里，等到上課時，還是把它放在紙盒里，紙盒里裝進(jìn)泥土。第二節(jié)，我們聽了科學(xué)組長彭青青老師五年級的《光與熱》。首先，我們和指導(dǎo)師說了我們的實(shí)習(xí)要求，上一堂課，聽指導(dǎo)師的示范課。期待著自己的開始。第二篇：“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會兩篇“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會兩篇省府路小學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)校的第一感覺就是很親切，這兩天的聽課討論再聽課再討論，看上去很簡單的安排，卻不是很簡單，導(dǎo)師吳老師非常的有心思，每次聽課后要我們說說感受的時候，首先先發(fā)了張紙來給我們要先把對這節(jié)課的感受寫下來，而不是讓我們想好在說說感受。卻跟想象中完全相反，和藹可親來形容應(yīng)老師最貼切了。他的手工業(yè)讓人欽佩不已?！僬f教案———再指導(dǎo)———再修———