【正文】 圍和視野的局限，成為我們知識(shí)進(jìn)化的源泉！五、板書設(shè)計(jì)。句式補(bǔ)充訓(xùn)練。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜，聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后，心情變得不平靜一般，體會(huì)《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。教學(xué)方法：以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為主線(暗線)，讓學(xué)生明白熱愛(ài)的意義。第四階段：走出文本，成長(zhǎng)共鳴。”（第8張）就是這樣一對(duì)貧窮熱愛(ài)音樂(lè)又相互體諒的兄妹感動(dòng)了貝多芬，于是走進(jìn)茅屋，彈奏了一曲。同桌討論預(yù)設(shè)1：我看到了月亮升起，微波粼粼的海面；（課件出示先文字，再詞語(yǔ)（第12張）月亮剛剛升起（出圖片）讀得舒緩一些?！保ǖ?張）學(xué)生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)做這個(gè)小姑娘？我來(lái)給你找個(gè)哥哥。閱讀聯(lián)想這一段。（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。五、展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)貝多芬的情感變化，好奇——心里一震——感動(dòng)——百感交集、激動(dòng)萬(wàn)分——為音樂(lè)上的知音演奏六、歸納貝多芬為什么被稱為樂(lè)圣第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)？？知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。【賞聽(tīng)《森林狂想曲》】四、回歸主題，總結(jié)升華。聽(tīng)到了對(duì)美好未來(lái)的向往。）他還曾經(jīng)為一個(gè)叫愛(ài)麗絲的小姑娘譜寫過(guò)一首曲子，幫助小愛(ài)麗絲滿足了她爺爺臨終前一個(gè)美好的愿望：他看了一眼雙目失明的老人，輕輕地走到墻角，打開(kāi)了那架幾乎已經(jīng)快要朽掉的舊鋼琴。羅蘭說(shuō)過(guò)的一句話：“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受。）你很會(huì)學(xué)習(xí)！兩條途徑，利用上網(wǎng)查資料，挺便捷的。我們知道《月光曲》是一首曲子，文中哪些語(yǔ)段是對(duì)這首曲子的描寫？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用筆勾畫出來(lái)。接著是波濤洶涌。）二、拓展閱讀《二泉映月》，三悟?qū)懛?。阿炳遇到了挫折，他在不斷努力。第二篇：月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變案例《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、檢查預(yù)習(xí)二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子四、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》五、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想六、布置作業(yè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。月光曲。（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。以教材為明線，依托盲姑娘和貝多芬兩個(gè)主要人物推動(dòng)暗線的發(fā)展。(激)熱愛(ài)是一種力量，讓不幸的盲人兄妹又有幸福的精神家園； 熱愛(ài)是一座橋梁，共同的熱愛(ài)讓盲姑娘兄妹與貝多芬相識(shí)； 熱愛(ài)是一根火把，盲人兄妹用熱愛(ài)點(diǎn)燃了貝多芬的創(chuàng)作靈感。那他為什么彈完一曲又彈一曲呢？預(yù)設(shè)1：課件出示：盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（第9張）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：師：什么是“純熟”。請(qǐng)你美美地讀一讀，第一組讀預(yù)設(shè)2：我看到了（課件出示先文字，再詞語(yǔ)（第13張）月亮升高（出圖片），氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)（女生讀）預(yù)設(shè)3：我看到了（課件出示先文字，再詞語(yǔ)（第13張）波濤洶涌（出圖片），氣勢(shì)激昂（男生讀）師：聰明的你把這三幅畫面聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么出示三幅圖（第14張）（景物在變化的）景物在變化說(shuō)明什么？樂(lè)曲的旋律在變化說(shuō)明什么？說(shuō)明貝多芬的心情在變化?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。(放)如果盲姑娘或貝多芬，其中一個(gè)人不熱愛(ài)音樂(lè)，他們會(huì)相識(shí)嗎？你是否也領(lǐng)悟到多一分熱愛(ài)，就多一群朋友，多一個(gè)朋友就多一條路？(收)熱愛(ài)是一座橋梁，能覓到知音(板書)三、引導(dǎo)學(xué)生明白是熱愛(ài)激發(fā)了貝多芬的靈感，是熱愛(ài)擦亮了心中那些最美好的東西，聯(lián)想到“月光、大?！保庞辛?月光曲?。課文的這人“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的盲姑娘。能力目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)下面這段音樂(lè)，看你能聯(lián)想到什么？把你的聯(lián)想形成一段文字表達(dá)出來(lái)。（師生引讀課文第五節(jié)“他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著……”）旋律的變化表達(dá)了阿炳什么樣的情感？引起了作者怎樣的聯(lián)想？（仿佛看到了二泉優(yōu)美的月夜景色。貝多芬立下誓言一生一世要為貧苦人民作曲，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：（齊讀：我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！笨粗瑢W(xué)們?nèi)绨V如醉地沉浸在閱讀之中，老師不禁想起羅曼這位同