【正文】 平、鐵架臺、打點計時器、紙帶、夾子、鉛球、重物、帶孔的小鋼珠、細線、DlS裝置、秒表、皮卷尺、彈簧秤、斜面、滑塊、計算機。數(shù)據(jù)處理參考表格（并借助計算機數(shù)表軟件處理實驗數(shù)據(jù)）學生分組實驗：⑴老師及時觀察學生的實驗并與學生互動。【教學難點】1．如何讓學生從事例中感受和猜想物體的機械能轉化遵循什么規(guī)律?！窘虒W重點】1．掌握機械能守恒定律的理論推證和實驗驗證過程。實驗前的準備工作：引導學生：⑴如何選擇紙帶提問：某個位置的機械能能不能測量？怎樣測量？⑵如何測量記數(shù)點的速度？即：V1，V2的速度。．情感、態(tài)度、價值觀：分組探究，能引起學生對自然和科技的關注，激發(fā)應用物理知識探究科學問題的熱情，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和相互合作交流的精神。(5）單擺和DlS 裝置：見圖2 將DIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）裝置中的光電門先后放在A、B、C、D 各點，測出各點的速度v，再測出各點對點D 的高度。學生分組討論（5分鐘后）教師將學生每組代表的推導過程放在實物投影上進行投影討論設計意圖在于:⑴提高學生分析問題的探索能力⑵通過討論可增強學生之間的合作意識，培養(yǎng)學生的合作能力，同時也可提高學生學習知識的主動性。 重點之二：如何運用功能原理和機械能守恒解決問題。在講授中注意啟發(fā)，（見電子教案）三 對難點的處理對難點之一的處理：先以子彈穿墻為例說明一對力作功不為零的情形。過程與方法。五、教學過程[新課導入]問題1：前面我們學習了那些能量？問題2：這些能量概念是什么？表達式是什么？（學生回答并且舉例說明，教師根據(jù)學生回答情況給予引導）問題3：動能、重力勢能和彈性勢能的變化是什么力做功決定呢？（讓學生進一步加深理解功是能量轉化的量度）問題4：我們已學習了重力勢能、彈性勢能、動能．這些不同形式的能是可以相互轉化的，那么在相互轉化的過程中，他們的總量是否發(fā)生變化?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題． [新課教學]一、動能和勢能的相互轉化師：現(xiàn)在大家看這樣幾個例子，分析各個物體在運動過程中能量的轉化情況．(課件展示教材上的實例，包括自由下落的物體、沿光滑斜面向下運動的物體、豎直上拋的物體等等，這些物體最好是具體的實物，以增加學生學習的興趣，減小問題的抽象性)師：我們先來看自由落體運動的物體，自由落體運動是一種最簡單的加速運動，在這個運動過程中能量的轉化情況是怎樣的?生：在自由落體運動中，物體在下落的過程中速度不斷增大，動能是增加的；而隨著高度的減小，物體的重力勢能是減少的．師：在豎直上拋運動的過程中，能量的轉化情況又是怎樣的?生：豎直上拋運動可以分成兩個階段，一個是上升過程的減速階段，一個是下落過程的加速階段，下落過程的加速階段能量的變化過程和自由落體運動中能量的轉化過程是一樣的，動能增加，重力勢能減少，因為這個階段的運動實質上就是自由落體運動．在上升過程中，物體的動能減少，重力勢能增加．師：物體沿光滑斜面上滑，在運動過程中受到幾個力，有幾個力做功，做功的情況又是怎么樣的?生：在物體沿光滑的斜面上滑時，物體受到兩個力的作用，其中包括物體受到的重力和斜面對它的支持力，這兩個力中重力對物體做負功，支持力的方向始終和物體運動方向垂直，所以支持力不做功．師：在豎直上拋過程中能量的轉化情況是怎樣的?生：在豎直上拋過程中，先是物體的動能減少，重力勢能增加，然后是重力勢能減少，動能增加．師：我們下面再看這樣一個例子：(演示：如圖5．8—1，用細線、小球、帶有標尺的鐵架臺等做實驗．把一個小球用細線懸掛起來，把小球拉到一定高度的A點，然后放開，小球在擺動過程中，重力勢能和動能相互轉化．我們看到，小球可以擺到跟A點等高的C點，如圖5．8—1甲．如果用尺子在某一點擋住細線，小球雖然不能擺到C點，但擺到另一側時，也能達到跟A點相同的高度，如圖5．8—1乙)師：在這個小實驗中，小球的受力情況如何?各個力的做功情況如何?這個小實驗說明了什么問題?能否找到一個守恒量？生：小球在擺動過程中受重力和繩的拉力作用．拉力和速度方向總垂直，對小球不做功，只有重力對小球能做功．實驗證明，小球在擺動過程中重力勢能和動能在不斷轉化．在擺動過程中，小球總能回到原來的高度．可見，重力勢能和動能的總和不變． 師：上面幾個例子都是說明動能和重力勢能之間的相互轉化，那么動能和另外一個勢能——彈性勢能之間的關系又是什么呢?我們看下面一個演示實驗．(實驗演示，如圖5．8—2，水平方向的彈簧振于．用彈簧振子演示動能和彈性勢能的相互轉化)師：在這個小實驗中，小球的受力情況如何?各個力的做功情況如何?這個小實驗說明了什么?(學生觀察演示實驗，思考問題，選出代表發(fā)表見解)生1：小球在往復運動過程中，豎直方向上受重力和桿的支持力作用，水平方向上受彈力作用．重力、支持力和速度方向總垂直，對小球不做功；只有彈簧的彈力對小球能做功．生2：實驗證明，小球在往復運動過程中彈性勢能和動能在不斷轉化．小球在往復運動過程中總能回到原來的位置，可見，彈性勢能和動能的總和應該不變．師：動能和重力勢能的總和或者動能和彈性勢能的總和叫做什么能量? 生：動能和重力勢能和彈性勢能的總和叫做機械能．師：上述幾個例子中，系統(tǒng)的機械能的變化情況是怎樣的? 生：雖然動能不斷地變化，勢能也不斷地變化，它們的變化應該存在一個規(guī)律，即總的機械能是不變的．二、機械能守恒定律師：我們來看這樣一個問題：(課件展示課本7