【正文】 藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析： 思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。在戰(zhàn)爭中失去的東西，憑一把匕首居然復得。趁這個機會諸侯就可以聯(lián)合起來，勢必擊破秦國。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家? ——激起樊於期對秦不共戴天之仇曉之以理：?可以解燕國之患，而報將軍之仇? ——此舉一可報仇，二可解燕國之患 告之以謀：?愿得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。燕王誠振怖大王之威 振，通?震?，震懾。（6）其人居遠形容詞活用作名詞，遠方。)（6）荊卿豈無意哉（表反問，難道……嗎。?于是桓公乃遂割魯侵地，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復予魯。?太子曰：愿因太傅交于田先生，可乎??鞫武曰：?敬諾。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也。諸侯服秦，莫敢合從。高漸離變名姓為人庸保，匿作于宋子。3．初步理解內容。長侍（sh236。例如“丈夫”古代指男子，現(xiàn)在則縮小僅指夫妻中男的一方。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點。這慷慨悲歌的場面，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧！描寫這一場面，作者像一位高明的電影攝影師，運用點面結合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭（“皆白衣冠送之”）、特定鏡頭（“既祖，取道”）、全景鏡頭（“士皆垂淚涕泣”）、特定鏡頭（“就車而去，終已不顧”）交錯次第展開，將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫，真是匠心獨運。在這驚心動魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽。（5）結合寫景?！八焙蟪８鷦釉~組成“所”字結構，作“有”的賓語。評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。（3）顧及全面。與此同時，荊軻“取——奉——發(fā)——把——持——”，雙方展開了一場你死我活的搏斗。太子”遲之”，“疑之”，“復請之”．一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急，同時也說明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯。太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下。古今詞義的不同大致有以下幾種情況。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。稍益近之，高漸離乃以鉛置筑中，復進得近，舉筑樸秦皇帝，不中。荊軻雖游于酒人乎，然其為人沈深好書；其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結。王翦將數十萬之眾臨漳、鄴，而李信出太原、云中。?即起，趨出。且非獨于此也。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故。下文?為之奈何??既已無可奈何?意同。（2）乃遂收盛樊於期之首，函封之名詞作狀語，用匣子。他的出現(xiàn)是為襯托荊軻服務的。孤注一擲，誠不得已也。荊軻的玩命絕不是為了某種理想，僅僅是為了報答太子丹的所謂知遇之恩。這慷慨悲歌的場面，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧!（高漸離與荊軻：如果有時間則講，沒有則略過，附文三：《史記太子丹認為太傅的計劃曠日持久，又不忍因為秦國的威脅而將樊將軍打發(fā)到北邊匈奴去，鞫武推薦田光，田光推薦荊軻。情感態(tài)度與價值觀：從荊軻行刺秦王事件中體現(xiàn)出的性格特征和當時的歷史背景，對荊軻 其人其事進行多角度評價。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。研讀課文第三部分秦廷行刺這一部分可分幾個層次？計見秦王（11—13自然段）顧笑武陽（14自然段）秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）遇難去世（19自然段）作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？提示：①抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點；②突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢；④有條不紊：人物活動按時間順序描寫；⑤結合寫景：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。五、【復述故事情節(jié)，把握課文結構】指名學生復述快速梳理情節(jié)（多媒體展示）序幕 狼煙四起 開端 義士請纓發(fā)展 求取信物 易水訣別 高潮 廷刺秦王 結局 壯士殞命 尾聲 秦王目眩六、【精彩語段賞析】師生共同確定精彩情節(jié)板書： 求取信物 易水送別 廷刺秦王感受精彩情節(jié)，學生朗讀精彩片段求取信物 分角色朗讀易水送別 全體朗誦廷刺秦王 單人朗誦分組討論：（1）分三組，分別討論三個精彩片段。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。【教學重點】分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為積累重要文言基礎知識。刺客列傳》結尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。（19）荊軻廢，……秦王復擊軻，被八創(chuàng)。（3）于是荊軻遂就車而去，終已不顧。⑤今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和（他）一同去。ｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期箕踞（jīj249?！稇?zhàn)國策》是以國分類，各自成策。荊軻，以“刺”使秦王“怒”，惹秦王。（二）“刺”點二：太子丹――荊軻“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下，豈可得哉？”一語婉轉含蓄又微帶責難，是丹與荊軻矛盾初露端倪。最后高職以謀，讓樊於期明白自己的計劃，“秦王必喜而善見臣，……見陵之恥除矣”。教師準備 指導學生充分預習，預先整理重要文言知識，了解文章大意。③所記的策士說辭，常常引用生動的寓言故事。困，困窘。蠻夷：古代泛指少數民族。（8）荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。（6）嘉為先言于秦王曰二、自主學習：整體感知課文，理出故事梗概《荊軻刺秦王》的結構，全文可以分為五部分（僅供參考）第一部分：引子（從“ ”到“ ”）_______________________________ 第二部分：開端（從“ ”到“ ”）_______________________________ 第三部分：發(fā)展（從“ ”到“ ”）_______________________________ 第四部分：高潮（從“ ”到“ ”）_______________________________第五部分：結局（從“ ”到結尾）_______________________________三、合作探究研習課文第一、二部分，思考下列問題1．荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當時形勢的語言有何特點？ 2．找出描寫荊軻的相關語言并分析表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點。提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。全句意為：而今才聽到（您的）指教。如：白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風蕭蕭兮易水寒 3）廷刺秦王顧笑武陽沉著機智、鎮(zhèn)定自若超人的膽略、非凡的氣質（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn)神勇（動作描寫 短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）4．總結歸納（荊軻這一人物性格及塑造人物的手法）荊 軻 刺 秦 王精彩情節(jié) 人物性格（荊軻）塑造手法求取信物 深謀遠慮、胸有城府 人物對話易水送別 赴湯蹈火、義無反顧 場面烘托廷刺秦王 機智沉著、視死如歸 動作、表情七、【課堂小結】《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)，動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。詳略得當，剪裁合理。他對樊放期說，刺秦王的目的是“解燕國之患”，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。但歷史很多時候是不能重演的，當時間來到戰(zhàn)國，當秦國的軍隊直逼燕的時候，荊軻采取了同樣的方式，但卻沒有成功，這是為什么呢？我們一起來看看《戰(zhàn)國策》中對這一故事的記載。?）原文見附二：《戰(zhàn)國策?燕策三》（課文之前的部分）行刺準備（39）：準備信物（34）：（學生分角色朗讀，老師疏通文意。臣左手把其袖，而右手揕其胸? ——讓樊於期明白自己的行動計劃結果：?偏袒扼腕而進曰‘此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！’遂自刎? ——樊於期自殺（實現(xiàn)目的）（1）荊軻是一個豪爽任俠、深謀遠慮、沉著勇敢、不畏強暴、見義勇為、不怕犧牲的俠士。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。圖窮而匕首見 見，通?現(xiàn)?。（7）使使以聞大王聞，動詞使動用法，使……聽到（8）頃之未發(fā)，太子遲之遲，形容詞意動用法，以……為遲。)（7）仆所以留者（復音虛詞?所以?常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。附二：《戰(zhàn)國策?燕策三》（課文之前的部分）燕太子丹質于秦，亡歸。?出見田光，道太子曰：?愿圖國事于先生?！飧`不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮。丹之私計，愚以為誠得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。久之，作苦，聞其家堂上客擊筑，傍徨不能去。二、整體感知（一）關于《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。）足下樊於期（wūjī）骨髓（suǐ）燕（yōn）國切齒拊（fǔ）心匕（bǐ）首忤（wǔ）視厚遺（w232。3．詞義的轉移。但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見分歧，事情起了波折。（三）高潮（既至秦——必得約契以報太子也）：廷刺秦王?！耙兄αR”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸?！帮L蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。將軍豈有意乎 表反問，是否??呢。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。在眾多的人物中，重點寫荊軻：“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。毫無精神準備的秦王“驚——起——絕——拔——操——急”，慌得連劍也“不可立拔”?！笆靠蓺⒍豢晌辍?，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。