【正文】 示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時間。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當學(xué)習(xí)哪些知識、訓(xùn)練哪些能力。專家們的講座就充分印證了這句話?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。通過培訓(xùn)，我受益匪淺，對一年級部編教材有了更新的認識，懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效進行課堂教學(xué)。讓孩子們從小就接觸古代文化知識，受到古典文化知識的熏陶感染，對于孩子的成長是很有好處的。鑒于本人的水平有限，卻不能一一表述出來，深感慚愧。在學(xué)習(xí)漢語拼音及生字詞語的時候，也要注意幾個詞語間存在的邏輯關(guān)系，開啟孩子大腦中的智慧，形成學(xué)科邏輯思維。我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。第四篇：部編本教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得“部編本”語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會蒙自二中 七年級語文組“部編本”語文教材仿佛如一縷春風(fēng)，給新形勢下的語文教學(xué)帶來活力，為我們打開了一扇扇新奇的窗戶。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。都是那么沉重，沉重的令人窒息。這可能是一個突破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面，努力切入當代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。這次學(xué)習(xí)的所有培訓(xùn)資料我會共享在群里。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。第四、這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。第二，和其他版本語文教材比較，“部編本”的框架體例不同現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學(xué)的規(guī)律。第一篇：“部編本”教材培訓(xùn)心得做一位素養(yǎng)高，能力強的語文老師 ——記部編本教材培訓(xùn)心得尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：晚上好！2016年9月27日，我參加了益陽市舉辦的“部編本”教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當學(xué)習(xí)哪些知識、訓(xùn)練哪些能力。近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。再次謝謝大家的聆聽，我的分享到此結(jié)束。明確教學(xué)的目標，有的放矢對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。我早已像一臺機器，不再有靈感。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們明白了：只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提升。三、抓住板塊特點，定位準確，發(fā)揮教材最大功效每個單元都有各自的特點。期待在今后的工作中，能更多地利用老師所說的各種方法來指導(dǎo)具體的實際教學(xué)，爭取做個創(chuàng)新型教師，帶出更多優(yōu)秀的學(xué)生。這些都是中華傳統(tǒng)文化的一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。第五篇：部編本一二年級語文教材培訓(xùn)心得開學(xué)處學(xué)校組織了一~二年級部編語文教材培訓(xùn)，培訓(xùn)深入淺出，既在理論高度對教材編寫理念、原則、意圖、特點給我們與會老師作出了全面分析，又分別從漢語拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和口語交際等方面為與會老師在作出了細致有效的教學(xué)方法上的建議?！懊x讀”引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，激發(fā)興趣，傳授方法。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。對工作有