【正文】 一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?！遍喿x是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們分析認(rèn)為學(xué)生的課外閱讀的不良行為主要表現(xiàn)在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個(gè)方面。后勤保障有力。6．課程促讀。11．親子共讀。一名學(xué)生被評(píng)為“閱讀小天使”，四名學(xué)生被評(píng)為“金陵讀書(shū)小明星。結(jié)束語(yǔ)：課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣、提升課外閱讀能力是個(gè)永恒的課題，它和任何事物一樣，要有一個(gè)完善的過(guò)程，更會(huì)不斷向更高更好發(fā)展。（5）尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑。G、宣志英年級(jí)組長(zhǎng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。我們工作的激情感動(dòng)了市文明辦的領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲覀冑?zèng)送了圖書(shū)；我們讀書(shū)的熱情感動(dòng)了上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲覀冊(cè)O(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，保證了學(xué)生、教師讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。每天清晨，朗朗的讀書(shū)聲；每天中午專(zhuān)注的閱讀，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線，這樣保證了學(xué)生每天40分鐘的閱讀時(shí)間。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處。我們會(huì)用更加飽滿的激情，更多的努力，讓我們的每一個(gè)孩子都感受到讀書(shū)的快樂(lè)，讓書(shū)香伴他們健康成長(zhǎng)！第三篇：小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略作者：佚名201049 來(lái)源:教學(xué)論文網(wǎng)古今中外，凡是成就大事業(yè)者，無(wú)論在自然科學(xué)領(lǐng)域還是人文科學(xué)領(lǐng)域，我們只要認(rèn)真研究其成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)論他是否接受過(guò)正規(guī)的教育，肯定都會(huì)有過(guò)一個(gè)大量、專(zhuān)注閱讀的階段，肯定都有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。（3）瀏覽類(lèi)。（3）爭(zhēng)當(dāng)最佳圖書(shū)推銷(xiāo)員——孩子們開(kāi)始熱愛(ài)讀書(shū)了，可書(shū)從何來(lái)？，里有藏書(shū)幾十萬(wàn)冊(cè)，除必讀書(shū)外，每個(gè)學(xué)期再搞個(gè)調(diào)查，列出班內(nèi)學(xué)生最想看的書(shū)目，每個(gè)月讓圖書(shū)管理員到圖書(shū)室去借出多于班級(jí)學(xué)生數(shù)10本的書(shū)，做好有關(guān)登記后，一一借給學(xué)生看，然后在每天中午半小時(shí)閱讀課中，學(xué)生可以隨時(shí)先還后借，每次限借一本，最遲在7天內(nèi)歸還。縱觀世界名家名人，小觀生活善者，無(wú)不以自學(xué)為先導(dǎo)，自主上進(jìn)為內(nèi)趨力，成就自我。四、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。2創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知沖突”，促使學(xué)生參與所謂“認(rèn)知沖突”，是指學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)形成了矛盾。在這一環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè)于質(zhì)疑。促使課堂中形成多種多類(lèi)型的學(xué)習(xí)交流，點(diǎn)撥師生課堂生活中的靈動(dòng)活力。研究活動(dòng)全過(guò)程的總結(jié)工作，論文撰寫(xiě)工作，形成研究成果報(bào)告，做好結(jié)題工作。第三階段：在課堂上實(shí)踐，形成一些可操作的步驟方法，改進(jìn)閱讀教學(xué)的無(wú)趣蒼白，提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。⑵影響學(xué)生閱讀興趣的因素有哪些？ ⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，使其有自主閱讀的意識(shí)，掌握一定的方法，有自己的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)迫切要求解決的問(wèn)題，確立研究課題；制定詳細(xì)《課題研究方案》，提出立項(xiàng)申請(qǐng)。（3）自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我們始終注重獨(dú)立自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，除課堂教學(xué)之外，我們還在課后布置學(xué)生確定小課題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生自學(xué)的技能。這就要求教師善于結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)自學(xué)的傾向。以主題教研的方式推進(jìn)研究。為此，課題組成員大為振奮，大家一致表示，要以科學(xué)和創(chuàng)新的精神，高質(zhì)量完成課題研究任務(wù)?！可鷾?zhǔn)備一個(gè)厚硬皮本，專(zhuān)門(mén)摘記從課外書(shū)報(bào)中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)、對(duì)聯(lián)、8字成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等等。（2）名著類(lèi)。早在95年8月，意大利教育部長(zhǎng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。盡管我們時(shí)刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認(rèn)為還有許多地方值得改進(jìn)：。再加上我們經(jīng)常組織開(kāi)展故事會(huì)，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動(dòng)，所以，這一課題的開(kāi)展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂(lè)讀的良好氛圍。我們不僅指導(dǎo)孩子，還積極參加教研室發(fā)起的書(shū)香田園行志愿行動(dòng)，語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的老師們定期開(kāi)展活動(dòng)：課外閱讀指導(dǎo)課、一對(duì)一結(jié)對(duì)指導(dǎo)孩子們讀書(shū)、給孩子們贈(zèng)送經(jīng)典讀書(shū)。校園里，“營(yíng)造書(shū)香校園 創(chuàng)建學(xué)校品牌”的遠(yuǎn)景激勵(lì)著我們，“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的口號(hào)鼓舞著我們，讀書(shū)長(zhǎng)廊里一本本經(jīng)典讀物吸引著我們，圖書(shū)館里陣陣書(shū)香陶醉著我們……。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文一直在課堂教材、精讀的框架上下功夫，實(shí)際上，很多大家和名家的成才經(jīng)歷都證明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)“三分課內(nèi)，七分課外”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)是進(jìn)行這項(xiàng)課題研究的根本依據(jù)。因此，本課題研究的主要目的是：（1）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。四、研究工作的反思三年多的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學(xué)生的進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也備嘗了探究的艱辛。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。在我們西小孩子們每年最盼望的節(jié)日就是兒童節(jié)和讀書(shū)節(jié)，因?yàn)樵谧x書(shū)節(jié)里，孩子們可以開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，可以愛(ài)心義賣(mài)圖書(shū)，可以參加書(shū)香夏令營(yíng)，可以加入春蕾文學(xué)社，可以表演童話劇、課本劇、可以觀看經(jīng)典童話劇，可以美文誦讀，可以獲得書(shū)香班級(jí)、書(shū)香小明星的殊榮，可以與作家零距離。沒(méi)有教師的閱讀，就沒(méi)有學(xué)生的閱讀。09年3月，我們請(qǐng)來(lái)鳳凰母語(yǔ)研究所徐曉華主任、區(qū)教研員馬宏老師為我們進(jìn)行了隆重的開(kāi)題儀式。結(jié)合每年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文活動(dòng)。我校地處郊區(qū)、社區(qū)資源缺乏，家長(zhǎng)讀書(shū)意識(shí)淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的全面素養(yǎng)？經(jīng)過(guò)調(diào)查論證，2009年我校向鳳凰母語(yǔ)教科所申請(qǐng)并立項(xiàng)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》。在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益。表現(xiàn)在閱讀過(guò)程中無(wú)“法”可依，缺乏指導(dǎo)，課外閱讀興趣就會(huì)逐漸降低。為確保課題研究的順利開(kāi)展，學(xué)校制定相關(guān)政策，給予實(shí)驗(yàn)課題組每學(xué)期一定的課題津貼，并撥出專(zhuān)項(xiàng)資金全力支持教師外出參加課題培訓(xùn)，還購(gòu)買(mǎi)了與課題相關(guān)的書(shū)籍，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視。語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的教師們圍繞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、南京市教研室推薦的課外讀物開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了校本課程《書(shū)香》，以此作為教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的載體，同時(shí)為學(xué)生打開(kāi)了一扇扇閱讀的窗戶。為了營(yíng)造和諧的家庭讀書(shū)氛圍，我校成立了“家長(zhǎng)學(xué)堂”，邀請(qǐng)專(zhuān)家作主題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，學(xué)校圖書(shū)館為家長(zhǎng)和部分社區(qū)居民辦理借書(shū)證，堅(jiān)持開(kāi)展親子共讀知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)香家庭評(píng)選，促進(jìn)家庭養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！睂W(xué)生習(xí)作在各類(lèi)雜志、報(bào)紙上發(fā)表，因?yàn)樽x書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升：多名學(xué)生獲全國(guó)創(chuàng)新發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)百名好少年、江蘇省金鑰匙大賽一等獎(jiǎng)，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽(yù)稱號(hào)。我們會(huì)用更加飽滿的激情，更多的努力，讓我們的每一個(gè)孩子都感受到讀書(shū)的快樂(lè)，讓書(shū)香伴他們健康成長(zhǎng)！=================第二篇：《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》工作報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》工作報(bào)告闞各莊小學(xué) 課題組前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。希望用課外閱讀讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊(yùn)，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。H、劉英偉開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫(xiě)論文案例。3．教師范讀。8．活動(dòng)品讀。（3）、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略南昌市新才學(xué)校易群內(nèi)容摘要：少年兒童階段是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期，在這樣一個(gè)黃金時(shí)期，我們把人類(lèi)文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇后推薦給孩子，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對(duì)話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對(duì)話。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文能力是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中形成的，而語(yǔ)文素養(yǎng)是在“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的長(zhǎng)期過(guò)程中積淀而成的。指時(shí)文、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。每個(gè)家庭都會(huì)擁有一些適合孩子看的課外書(shū)。著名教育家葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的思想，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師較好地在課堂教學(xué)中實(shí)踐落實(shí)。學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來(lái)研究分析。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到了“認(rèn)知沖突”時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“為什么”、“怎么辦”的疑問(wèn)，而學(xué)生的思維只有在“為什么”的情境中才會(huì)啟動(dòng)，在“怎么辦”的情境中才會(huì)進(jìn)一步深入。長(zhǎng)期以來(lái)，受舊的教學(xué)傳統(tǒng)觀念的束縛，“師講生聽(tīng)”形成的固定模式致使學(xué)生產(chǎn)生了各種心理障礙，在課堂上無(wú)法形成提問(wèn)題的氣氛。七、創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值,而應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí),。十、人員組成和分工：課題主持人劉元林全面負(fù)責(zé)課題的實(shí)施課題組核心成員劉元林中教一級(jí)課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題協(xié)調(diào)實(shí)施秦亮亮中教二級(jí)課題副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告高小艷小學(xué)一級(jí)課題副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施王漢華小學(xué)一級(jí)實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)課題檔案資料的積累張寶平小學(xué)一級(jí)實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)課題論文匯編趙國(guó)忠小學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)問(wèn)卷形成王漢明小學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)調(diào)查研究翟中平小學(xué)一級(jí)實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)調(diào)查分析馬衛(wèi)琴小學(xué)一級(jí)實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)調(diào)查研究李如意小學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)調(diào)查研究第五篇：小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究.《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》課題研究方案課題研究的背景和意義一、課題研究的背景新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。課題名稱的界定和解讀一、關(guān)鍵詞“閱讀”是搜集處理n信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。㈢總結(jié)階段結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)心得體會(huì)、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，并在自己的課堂上實(shí)踐，總結(jié)可操作的經(jīng)驗(yàn)方法。⑴農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，有多