【正文】 ，并找到了簡單的判斷方法——只要兩條短邊長度的和大于長邊，就能圍成三角形。后來我又思考了一個(gè)方法，可不可以，給出三角形的兩條邊，讓學(xué)生搭配低三條邊，在搭配的過程中，體會(huì)出三邊關(guān)系。（板書課題。教師設(shè)計(jì)的“擺一擺”的操作活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到三角形概念的構(gòu)建之中，親自經(jīng)歷了三角形概念的形成過程，并發(fā)現(xiàn)只有將三根小棒首尾相接所拼成的圖形才是三角形；幫助學(xué)生較好地理解“線段”、“圍成”的含義，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。生3：我還知道三角形的高就是從這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的底邊的垂線段的長。這時(shí)就穩(wěn)定了。本課中，教師把新知的學(xué)習(xí)探索建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)之上，充分保障學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，精心創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了三角形，發(fā)現(xiàn)了三角形的特性，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成及應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和操作能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，同時(shí)教師很好地完成了組織者、引導(dǎo)者、合作者的任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。師：這些都是老師收集到的生活中一些常見物體上的三角形。）教師總結(jié)：由三條線段圍城的封閉圖形叫三角形。師：生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子？生1：房架、屋檐做成三角形，是為了房屋更加穩(wěn)固。四、教具及材料準(zhǔn)備三角板、實(shí)物的三角形、包裝帶、剪刀、頭釘、白紙、透明膠等（師生同備）五、學(xué)生情況及教學(xué)構(gòu)思七年級學(xué)生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：從實(shí)際出發(fā)說三角形、找三角形、記三角形、畫三角形、算三角形、感悟三角形、剪三角形、做三角形、小結(jié)三角形的教學(xué)環(huán)節(jié)。師：將乙生敘述板書在黑板上。但我的重點(diǎn)是在三角形的應(yīng)用上，因?yàn)楹芏嘤變涸谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“三角形”，所以找三角形對他們來說并不困難，如果不認(rèn)識(shí)三角形就無法找出來。作用。還繼承了講練結(jié)合的教學(xué)方法。本節(jié)課的難點(diǎn)是三角形三條邊間的關(guān)系。回顧這節(jié)復(fù)習(xí)課，我覺得不足的地方是：時(shí)間不夠緊湊，有的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不夠深入，還需要我繼續(xù)去探究和改進(jìn)。通過學(xué)生畫三角形，學(xué)生觀察三角形，歸納出三角形的概念。因此，我讓幼兒在游戲中探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察，比較，想象動(dòng)手等形式感知圖形的不同特征。游戲；小動(dòng)物找家。再一細(xì)想，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)這些過程并學(xué)習(xí)到知識(shí)，必要的挫折反而是有意義的39?？偨Y(jié)，三角形兩條邊長度的和大于第三條。在研究學(xué)習(xí)中對于平角、周角的認(rèn)識(shí)充分利用知識(shí)的遷移，得用對活動(dòng)角的操作來感受各種角的形成，進(jìn)而形成一個(gè)新的角的特點(diǎn)討論，來認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握其特點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)沒有把握住學(xué)生易出錯(cuò)問題教學(xué)學(xué)生對于高的畫法比較模糊，教學(xué)時(shí)可以出示一些錯(cuò)的高的畫法，讓學(xué)生判斷，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生印象，同時(shí)也提醒他們畫高時(shí)不要犯類似的錯(cuò)誤。說實(shí)在的，這個(gè)設(shè)計(jì)是我參考了一位同行的設(shè)計(jì)片斷而試教的，在課堂實(shí)踐中卻感到了“痛”。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 12因?yàn)榘讶切蔚母哌@一內(nèi)容從三角形的認(rèn)識(shí)中分離出來，今天的課堂任務(wù)也就輕松了很多的．首先，我讓學(xué)生從生活中舉例，說出生活中的三角形．然后，自己動(dòng)手做出一個(gè)三角形．學(xué)生很會(huì)就地取材的．有用釘子板的，有用鉛筆的，有用小棒的．還有用一副三角尺和一個(gè)量角器拼出了一個(gè)三角形．他們覺得真的是很有意思的．因?yàn)橛辛诉@一具體的操作過程，所以總結(jié)出三角形的特征也就很輕松．兩邊之和大于第三邊是本節(jié)課的重點(diǎn)，我是采用楊桃老師的方法，讓學(xué)生一一列舉出選擇小棒的情況，板書在黑板上，然后讓學(xué)生一種一種地試過去．這樣就避免了操作的雜亂無章，也有利于接下來分析小棒圍成三角形的各種情況，進(jìn)而總結(jié)出結(jié)論．有學(xué)生作了預(yù)習(xí)，所以很容易就說出了兩邊之和大于第三邊，但是我不認(rèn)為這是真正懂了，因?yàn)橐堰@個(gè)現(xiàn)成的概念背出來是很容易的事情．只有在實(shí)踐操作中，經(jīng)過不斷地練習(xí)和理解，才能真正領(lǐng)會(huì)這句話的含義．倒是另一個(gè)學(xué)生說出了：兩條短邊的長度之和一定比那條長的邊長，我覺得這是他自己真正的理解，而且比書本上的這句話更精確一些．在練習(xí)上也存在一些問題，是各位老師說的那一題，已知兩邊長度求第三邊，一開始做的時(shí)候，學(xué)生完全不知如何下手，我提醒了一下，先列舉，然后再用兩邊之和大于第三邊一一驗(yàn)證．結(jié)果只有兩位學(xué)生把9種結(jié)果全部寫完．值得表揚(yáng)．今天教學(xué)了三角形的認(rèn)識(shí)，課中有一環(huán)節(jié)，從10厘米、6厘米、5厘米、4厘米四根小棒中任選三根，能圍成一個(gè)三角形嗎？在原先備課時(shí)，我想讓他們自己獨(dú)立思考、操作后找出可行的與不可行的方案，再去思考發(fā)現(xiàn)。游戲；摸一摸。如，在教學(xué)三角形的意義時(shí)，先讓學(xué)生用三根小棒擺出一個(gè)三角形；在教學(xué)三角形的特征時(shí)，讓學(xué)生用手摸一摸三角形的邊、角和頂點(diǎn)；在給三角形分類時(shí)，讓學(xué)生先畫出一個(gè)任意三角形等。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。知識(shí)點(diǎn)的處理靈活。自己做一個(gè)三角形。反思這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾方面：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生在平常的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)對三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生知道了三角形的特征，可是在真正面對實(shí)際問題時(shí)能想到這一條被抽離出來的特征嗎？值得懷疑。（其小組代表發(fā)言）生：我們認(rèn)為構(gòu)成三角形是有條件的，并不是任意三根木條就一定能構(gòu)成三角形。注：可喜的是能過同學(xué)們的交流討論，逐步補(bǔ)充完善，從而找出了圖中所有的10個(gè)三角形，在此出現(xiàn)了第一個(gè)亮點(diǎn)，部分同學(xué)初步具有思維全面性的意識(shí)。初步感受三角形簡單、廣泛地適用性。生3：三角形具有穩(wěn)定性。生3：由三條邊和三個(gè)角組成的圖形叫做三角形。生3：自行車輪胎上有好多三角形。教育心理學(xué)研究表明，兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)過程。生2：四邊形容易變形，三角形不容易變形。如果碰到困難，可以閱讀教材，可以互相商量，也可以提出來大家討論。生4：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。生4：地磚上有三角形。如果從目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生反應(yīng)看，這節(jié)課的任務(wù)我是完成了，但是我這樣的做法是不是科學(xué)呢？課后我又認(rèn)真思考，并咨詢了我們教研組長?？焖倥袛啵豪蠋熯@兒還有3組小棒，你會(huì)判斷嗎？（6厘米，8厘米，5厘米）交流：你是怎么判斷出來的？能不能只算一次就判斷？有什么訣竅？小結(jié)：如果兩條短邊的長度和大于長邊這個(gè)條件符合了，那么就意味著三個(gè)條件全都符合了。談話：有的同學(xué)能圍成一個(gè)三角形，有的同學(xué)卻不能，這里面有什么奧秘呢？ 思考：為什么會(huì)這樣？怎樣才能使它圍成三角形？ 學(xué)生討論，交流。做三角形剛才大家找了這么多三角形，你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎？ 學(xué)生可能會(huì)用以下四種方法：（1）用三根小棒擺一個(gè)三角形；（2）在釘子板上圍成三角形；（3）直接沿著三角尺的邊畫三角形；（4）用直尺在方格紙上畫三角形。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的兩邊之和大于第三邊?！切胃鞑糠置Q：一起動(dòng)手畫一個(gè)三角形，說說各部分的名稱：3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊、3個(gè)角三、三邊關(guān)系：是不是所有的三根小棒都能圍成一個(gè)三角形？用學(xué)具盒里的小棒分別擺一擺，是不是都能圍成一個(gè)三角形呢？學(xué)生擺完后交流：（1）同一種顏色（一樣長）的小棒肯定是能擺成一個(gè)三角形的。使學(xué)生體會(huì)單僥幸是日常生活中常見的圖形，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。這樣的判斷對不對？為什么？（6厘米是其中最長的一條邊，它單獨(dú)一條就比別的兩條都長，所以，要用比較短的邊合起來，然后和最長的比。談話：雄偉壯觀的長江三橋是我們南京又一處迷人的夜景。從“這個(gè)圖形為什么叫三角形呢”這一問題入手，用“圖形名稱”引發(fā)對話，喚醒和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。（設(shè)計(jì)意圖：原教材中讓學(xué)生在“做”圖形活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、研究原因、體會(huì)規(guī)律,而小棒是老師提供的，為什么提供這樣的長度，探究目的不明,探究活動(dòng)只是按照老師的指令去概括這幾組線段的共同特點(diǎn),學(xué)生體驗(yàn)不深入。這一節(jié)課主要分三個(gè)部分：一是認(rèn)識(shí)三角形，制作三角形；二是探索三角形邊的秘密；三是聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。瞧，這是正在建設(shè)中的科技大樓。）師：你是怎么擺的？生1：我是用了3根小棒擺成三角形的。生2：還有三個(gè)頂點(diǎn)。〔學(xué)生再動(dòng)手嘗試分別畫出其他兩組底和高（此時(shí)，只要求學(xué)生畫銳角三角形的三條高），教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾種畫法展示，同學(xué)評議交流。］四、鞏固練習(xí)，形成技能？哪些不是三角形？為什么？（）條邊，（）個(gè)角，（）個(gè)頂點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形成三角形的概念。（學(xué)生動(dòng)手操作。生2：還有三個(gè)頂點(diǎn)。五、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？第五篇：《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 1一、教材分析本節(jié)教材是學(xué)生對小學(xué)階段三角形有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特點(diǎn)和性質(zhì)。乙生：每一個(gè)三角形都由三條線段組成?！睅煟浩渌〗M有沒有不同的意見。《三角形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 3今天我上了兩節(jié)《認(rèn)識(shí)三角形》，為了這一節(jié)課，我們已經(jīng)準(zhǔn)備了近一周的時(shí)間，找資料、同科研究討論、在進(jìn)行修改備課，同時(shí)還準(zhǔn)備了10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的小棒。學(xué)生一時(shí)推導(dǎo)不出：三角形的兩邊之和大于第三邊這個(gè)規(guī)律時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的提醒，可當(dāng)時(shí)我只提醒了幾組同學(xué)，也一時(shí)不察，時(shí)間就這么悄悄地溜走了。既要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要考慮教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。對于三角形的兩條邊的長度的和大于第三邊這個(gè)概念，有一部分差生還是不能準(zhǔn)確的判斷出來。在學(xué)習(xí)等腰三角形概念過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是互相聯(lián)系的，應(yīng)該做到溫故而知新。從課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，有些地方還需要有所提高。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。三、結(jié)束。今天教學(xué)了“認(rèn)識(shí)三角形”這一課，當(dāng)總結(jié)出三角形任意兩邊之和大于第三邊這一規(guī)律后，學(xué)生在判斷三條線斷是否能圍成一個(gè)三角形時(shí)，我拋出這樣一個(gè)問題：我們是不是要把所有的兩條邊都加一次，看它們的和是不是大于第三邊？有些學(xué)生認(rèn)為這樣很麻煩。意外二：好不容易，有個(gè)學(xué)生因一個(gè)玩笑而被大家“揭發(fā)”出沒有圍成三角形?！度切握J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 15本次公開課我的教學(xué)內(nèi)容是人教四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)三角形》，其中包含三角形的概念、三角形各部分名稱、三角形底和高、三角形特性等四個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，和諧小學(xué) 韓明霞 《認(rèn)識(shí)三角形》教學(xué)反思。課前我讓學(xué)生自學(xué)了本節(jié)內(nèi)容，對于三角形的概念及各部分名稱這兩個(gè)簡單知識(shí)點(diǎn)以提問形式檢查學(xué)生掌握情況，并讓學(xué)生找出三角形概念中重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶。在成人看來肯定是圍不成的。把我想說的話說的特別完整。四、放排排隊(duì)的歌，帶小朋友去