【正文】 關愛學生，激發(fā)學生學習數學的興趣，訓練了學生多種數學技能。沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。另“雙基”知識所占分值的比重大?？忌鞔饡r，對“不同實物的數量”這一知識點掌握較牢，得分率高，但對實物個數與條形統(tǒng)計圖中相對應的格數，不能準確涂畫反映出來的占總考生數的50%，從而說明考生的統(tǒng)計知識，有待鞏固提高。學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。每堂課都在課前做好充分的準備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。是此次測試知識點中成績較佳的。（三）關注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據新課標，無偏難怪題。做好幫差補缺工作。（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學生掌握認識鐘表的能力，從檢測的情況來看，學生對這部分知識掌握的較好。如：填空、計算、解決問題等題目學生答題正確率高，失分較少。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。三、整體評價這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。第二篇：一年級數學試卷分析一年級數學下冊期末測試試 卷 分 析開張示范小學陳穎這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易度較易，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。此題得分率高主要是在數學教學中我比較重視學生的基礎能力，不僅在平時的教學中訓練的較多，而且要求學生熟記加法表，所以有很多學生在做此題時根本不用計算，就可以直接寫出準確答案。以后著重改進。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。注重對基礎知識基本技能的考驗。三、考試結果情況：一年班有17人，90分4人，不及格0人，及格率100%，四、試卷得分、失分情況分析。學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。培養(yǎng)學生分析問題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。達到了水平測試的目的。第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會”，目的是測試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數學知識解決數學的問題的能力。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因。注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。提高課堂教學質量。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。此題在于測查考生的計算能力和口算能力，是最基礎的知識點，測查結果表明：百分之九十以上考生，都能準確作答，且滿分人數過半。注重培養(yǎng)學生的思維能力，動手操作能力，觀察力，計算能力。在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問題的。有的學生還是左右不分，還有的同學讀題不認真導致出錯較多，說明今后還應加強審題訓練，使學生正確理解題意，從而提高答題的準確率。學生對基礎知識的掌握牢固。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。這方面有一定的差距。分析是找到問題的癥結所在，重點是如何把分析中的整改措施落到實處，我將按我的分析來改進我以后的教學方法，爭取使自己的教學成績能有所提升。失3分的學生主要是計算還不熟練，失1分的是把減號看成了加號。第二大題想一想，填一填共計36分，失分21分，%，這其中有8個小題，其中第一小題全班未失分，第二小題全班中有1人失分，第三小題也只有1人失1分，原因是太過簡單，在此不做分析，第4小題有1分做錯失3分，原因是沒有讀懂題目，這與該生的理解能力較差有一定的關系，第5小題是填位置關系，有5個人把題中的兩個小朋友的位置填錯（左右未分清），課后我調查了學生，幾個學生均表示是沒有注意馬虎出錯，但我想馬虎出錯就應該直接寫出得數這樣的題目一樣錯誤率應該很低，%的失分，所以這里面一定隱藏著學生對左和右還掌握的不是十分牢固的這個原因，導