【正文】 停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。()A．史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽(yù)為20世紀(jì)中國最杰出作品以及中國當(dāng)代50本經(jīng)典著作。匯報交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。2．朗讀課文，把握文章大意。明確：動作描寫。課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎?！薄澳赣H進(jìn)來了，擋在窗前……央求般的神色。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)時人物的心境、態(tài)度、情感；對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。⑩半年以后我病愈回到學(xué)校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細(xì)胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運(yùn)之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。能力層級為分析綜合C。（大意對即可，答到其中任意兩點即可滿分。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。師小結(jié)A、師：同學(xué)們，如果說世界上有一種愛是最偉大的、最無私的，那一定是母愛；如果有一種愛深如大海，那一定是母愛。2．課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。明確：動作、神態(tài)描寫。3．拓展閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。②要兒子堅強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。【教學(xué)重點】抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物內(nèi)心。我沒有死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看著我。在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，他用自己的行為走出“好好兒活”的意義。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。例句：設(shè)計理念：本課設(shè)計以讀為主，通過各種形式的朗讀，提升對語言文字的感知能力，接受字里行間蘊(yùn)含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。（二）學(xué)生自學(xué)、小組合作（三）感知“我”的形象師：首先我們來感知“我”的性格脾氣怎樣？請用課文中的一個詞語來回答。2．這些句子讓我們看到母親身患重病。（一）出示自學(xué)提示學(xué)習(xí)任務(wù)：你覺得文中的我性格脾氣怎么樣？你是從什么地方感受到的？勾畫出相關(guān)的語句。學(xué)生自主討論母愛是一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛是一幅山水畫，吸取鉛華雕飾，留下清新自然；母愛是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。（板書：“懷念”），為了表達(dá)對母親的懷念，作者寫了秋天故事。我倆在一塊兒，要好好兒活……補(bǔ)充20xx年，史鐵生獲得華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎這是組委會為他撰寫的一段頒獎詞，也是他的人生寫照，一起讀?！?“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。當(dāng)時我有過一個決心：要么好。學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力真的是無可限量！不足之處一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材，把學(xué)生帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍中。4．找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。明確：心理描寫。③撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強(qiáng)。他痛不欲生，不能自拔。③“對于跑和踩這一類的字眼……又悄悄地……”A、師：母愛就是這樣細(xì)微到每一個字眼?？偨Y(jié)全文，有感情地朗讀課文?！敬鸢浮竣佟安￠健必灤┤?，在文中起線索作用。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結(jié)全文，寫這場病給我的人生啟迪。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。5．點明主要內(nèi)容【討論明確】1．作者在秋天懷念同是在秋天去世的母親。⑧有一天，班上的幾個同學(xué)一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……—————————《病隙碎筆》史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。4．一組飽含深情的話語：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。（華語文學(xué)傳媒大獎20xx杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。我懂得了母親沒有說完的話。（5）她忽然不說了。是誰促使作者對生活的39。讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對生活，面對學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫下來。第二篇：《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受作者與母親之間的一片深情。1．喜出（）外：2．翻來（）去：3．恍然大（）：4．名（）其實：5．深情厚（）：二、錯題資料庫1．指出下列選項中標(biāo)點符號使用正確的一項()A．“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁！” B．那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！逗蠚g樹》，隔一段時間就會在我的黑夜里重復(fù)一回：母親，她并沒有死，她只是深深地失望了，對我，或者尤其對這個世界，完全地失望了，困苦的靈魂無處訴告，無以支持，因而她走了，離開我們到很遠(yuǎn)的地方去了，不再回來。【教學(xué)過程】（一）問題探究1：面對癱瘓的我，母親從身體和心理上都給予了我最大的照顧，當(dāng)時她自己的身體狀況如何呢？ 【要點】。l“絮絮叨叨”一詞，表現(xiàn)了母親因為兒子的答應(yīng)而顯得有些不知所措，以下的很多話，都是不知所措的表現(xiàn)，以至于說漏了嘴?！疽c】，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生產(chǎn)隊關(guān)照讓其擔(dān)任飼養(yǎng)員，放牛喂牛。小結(jié)：正如史鐵生所說：“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親?！緦W(xué)情分析】描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解詞語在課文中的含義。朗讀語氣要符合作者平靜內(nèi)斂的敘述風(fēng)格，努力用豐富細(xì)膩的語氣讀出深沉熾烈的感情?！窘虒W(xué)重難點】、流利、有感情地朗讀課文。2.“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！” 3.“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”師小結(jié)：癱瘓后的史鐵生無法接受年輕的自己將一輩子坐在輪椅上，他的脾氣開始變得暴怒無常，不愿意出門，也不愿意聽到看到充滿活力的聲音和事物，甚至萌生了不想再活下去的念頭。21歲的年齡本該是史鐵生四處周游，走在實現(xiàn)自己夢想的道路上，可他沒有了腿?！彼偸沁@么說。（七）課時作業(yè)“讀讀寫寫”中的詞語注音抄寫三遍。：看著深愛的兒子備受折磨；自己即將離開卻無法幫助兒子走出困境。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。(1)母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(母親忍受的是什么？)(2)那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。①、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。五．精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。明確：盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。2．引起讀者的興趣。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。第二部分（2—3）：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。醫(yī)生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學(xué)校和不生病的同學(xué)在一起，這是我全部的精神支柱。能力層級為分析綜合C。③經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏爭取到的幸福，更讓人感到珍惜。全班交流感悟。四、升華情感，拓展延伸以“媽媽我想對你說”為題，給自己的母親寫一封信。③母親央求“我”去看花。3．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。不，我不去！/我可活什么勁兒！第二次北海的菊花開了，我推著你去看看吧。幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫下了這么一段話，請讀一讀，說說你讀出了作者怎樣的情感。小結(jié)：同學(xué)們關(guān)注到了本課的兩個主要人物——（生）兒子、母親?！?“什么時候？”“你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。所以，擬題時我們要學(xué)著斟酌，反復(fù)推敲。3．在“秋天的懷念”中，感悟母愛的平凡偉大，獲得“好好活”的思考。比如：a、可我一直都不知道，她的病情已經(jīng)到了那步田地。b、她又悄悄地出去了。教學(xué)難點：用心品讀課文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而偉大的母愛，思考我們應(yīng)該如何“好好活”。D、還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著跑著，一腳踩扁一個……，對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。推薦閱讀“名家筆下的母親”：胡適《母親》、豐子愷《我的母親》、季羨林《懷念母親》、朱德《母親的回憶》，和同學(xué)交流閱讀感想。妹妹也懂。這是一個多么理解兒子，多么細(xì)心的母親呀！板書：理解 細(xì)心母親此刻的心情怎樣？請再讀第二段，你是從哪兒看出來的？預(yù)設(shè)：喜出望外高興得一會坐下，一會站起她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著同學(xué)們很會讀書，能從細(xì)節(jié)描寫之中感悟人物的內(nèi)心。預(yù)設(shè)：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。“憔悴”暗示出母親已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。1．文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？明確：脾氣暴怒無常。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫塑造人物形象的方法。動作、語言、神態(tài)的句子，感悟母愛的偉大與無私。）（3分）【解析】試題分析：通讀全文，根據(jù)文章主題和內(nèi)容進(jìn)行具體分析。（大意對即可滿分。我的目的已經(jīng)達(dá)到，我只是想告訴大家，我的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產(chǎn)生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪?。坑袔状挝夷昧烁曜釉邴}罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸?！保坑心男按笸纯唷?？“小幸福”：“大痛苦”：3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）4．請談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題“九歲的病榻”的理解。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好辦法，以上學(xué)為由逃避喝藥。4．表明主要人物?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。）1．一組對比性的動詞：“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著母親：躲出去 聽我的動靜 進(jìn)來 撲過來 抓住 忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。2． 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。我：“什么時候？好吧，就明天?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。②、母親進(jìn)來了，擋在窗前：她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色?！?怎樣理解母親擋住落葉的行為？)四、中招鏈接題庫你所在的育英中學(xué)七年級(1)班準(zhǔn)備開展以“感恩