【正文】 監(jiān)視報告瘋 狂 冷靜自豪《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。③誰愿意來做個冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺風(fēng)憤怒得失去了理智，不會思考。②比賽讀。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過“人物”動作、語言把其特點(diǎn)。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）4．“臺風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對讀?！浚ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練1．再次出現(xiàn)對話描寫，重點(diǎn)標(biāo)出幾個語氣助詞。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”3．對比朗讀文中修改的段落，體會對話描寫和直接描寫的異同。（2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?？茖W(xué)童話就是把生動的形象與科學(xué)的知識結(jié)合起來的好的范例。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說?！昂?，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。”“哈！這里的人們早就知道你快要來了。）“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì)，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí)，加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?？癖┑呐_風(fēng)（1）老師也找到了這樣兩句。用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點(diǎn)。課上到這里即將結(jié)束。（二）交流。二、探究新知學(xué)習(xí)課文過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。”看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計(jì)可施，它狗急跳墻。）課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。（5）分角色朗讀。讀議體會第七、八自然段（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。男、女生對讀。那人們又從哪些地方得知臺風(fēng)要來的消息？當(dāng)知道臺風(fēng)要來時，人們會作些什么？看來小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，人們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。2．生讀課題。準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？增加點(diǎn)難度 一次報三個詞 仔細(xì)聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手！師評：你們的聰明超出了我的想象！師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？生交流識記字形的好辦法。（板書課題）二、學(xué)習(xí)2自然段（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風(fēng)頭飾）學(xué)生戴頭飾，扮臺風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀對話。提問：通過學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]課文中，是誰跟蹤誰??？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)]（板書：臺風(fēng) 衛(wèi)星）復(fù)習(xí)第一自然段：（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開巨大的身子。[生讀] [生齊讀]對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）[生讀] [生齊讀]哪兩位同學(xué)愿意來把這次較量中，臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀。（讀資料）（4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準(zhǔn)確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？四、學(xué)習(xí)第八自然段總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。整個教學(xué)過程中，我也非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。片段中，執(zhí)教者輕輕地一點(diǎn)撥：讀這個句子時，你仿佛看到了什么？臺風(fēng)撲向城市，它會干什么壞事呢？你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)剢?？孩子們就很自然地將臺風(fēng)“麥莎”過境時的情景和這個句子聯(lián)系到了一起，真正體驗(yàn)到了什么叫“暴跳如雷”，什么是“瘋狂的巨獸”，知道了為什么能做這樣的比喻。如片段中，執(zhí)教者是這樣處理的：臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃，我們可以用哪些詞語來表現(xiàn)臺風(fēng)的可惡？（生曰：為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理……）這些貶義詞學(xué)生平時很少有機(jī)會使用，此時，它們就像被一跟細(xì)繩穿著一般，一個個從孩子的大腦深處漸次躍出，恰到好處地鞏固了舊知，同時也豐滿了臺風(fēng)的形象，多么巧妙，多具震撼力?。∥蚁?，經(jīng)常做做這樣的訓(xùn)練，孩子腦中的詞匯就會始終處于活躍狀態(tài)，還怕語言駕御能力不上去嗎？四、關(guān)注情感體驗(yàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次出現(xiàn)“感悟”和“體驗(yàn)”這兩大概念，語文老師在執(zhí)教時也常思考這兩個概念。于是我走了國家氣象網(wǎng)站，試圖從因特網(wǎng)中找一些信息幫助自己，豐富自己的大腦。風(fēng)云一號C星于5月10日由長征四號乙運(yùn)載火箭從太原衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。嘿嘿……?！安粍庸P墨不讀書”，提出邊默讀邊批注的要求，有利于學(xué)生靜心與文本對話，更有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力。在教學(xué)中我十分注重對讀的技巧指導(dǎo)，要求學(xué)生首先讀準(zhǔn)字音，讀順句子；再從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語中的重點(diǎn)詞語、語氣助詞著手，巧妙地提升讀的要求，使學(xué)生讀出味道和感覺來。并愛上他，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。課文寫了臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺風(fēng)的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”；臺風(fēng)的39。讓學(xué)生理解臺風(fēng)雖然看似蠻橫，但他在看似弱小的衛(wèi)星面前卻是那么地軟弱無力。它一共有8個自然段，可分三部分。本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思7《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文蘇教版三年級下冊的一篇科學(xué)童話故事。學(xué)習(xí)如登山，如果把為教學(xué)“爬坡”所做的鋪墊稱之為“綠葉”，梯度的呈現(xiàn)就是盛放在課堂上的絢麗花朵，使課堂自始至終呈現(xiàn)出一種生長的美，一種不斷向上的美。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更是靠讀?！皭圩x書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的39。下面是風(fēng)云一號C星（風(fēng)云三號D星也早已經(jīng)發(fā)射成功）的資料：風(fēng)云一號C星簡介：風(fēng)云一號C星簡稱（FY1C）是我國的第一顆三軸穩(wěn)定太陽同步極地軌道業(yè)務(wù)氣象衛(wèi)星?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思3讀這篇文章，讀了十幾遍不敢下手，不知如何思考，才能把握課文的本質(zhì)。我們孩子的語言水平上不去，我想就是在“運(yùn)用”這個環(huán)節(jié)上出了問題?！笔且痪浔扔骶?，它形象地將臺風(fēng)的粗暴、瘋狂、兇狠、肆無忌憚?wù)宫F(xiàn)在讀者面前。而本篇童話最顯著地特點(diǎn)是：對話生動，動作可感。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)。（二）第一回合，臺風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。二、精讀感悟臺風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語。臺風(fēng)再一次失敗了，這是誰的功勞啊？立了那么大的功，臺風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。(35)臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。 認(rèn)為同桌讀正確請舉手。教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字，讀通讀順課文。）過渡：臺風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？“哈！這里的人們早就知道你快要來了。“可我偏偏愛跟著你走……”課件出示本句話。）g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。老師出示一組詞語，生對比朗讀。臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風(fēng)說的這句話。二、精讀課文。配樂表演?！弊ァ白院馈薄＝虒W(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查生字，出示生字卡片。盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生舒展猛然港灣 波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？過渡：還有一些詞語同學(xué)們暫時還不明白，沒關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。你有哪些問題呢？第一、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn)？衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風(fēng)啊？點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。感受排比句的特點(diǎn)。快速瀏覽課文，找出描寫臺風(fēng)的句子，做上標(biāo)記?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動作特色十分明顯，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導(dǎo)學(xué)生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)?！浚ㄈ┑谌卫首x訓(xùn)練1．去掉提示語，直接展示四個回合的對話?！浚ǘ┑诙卫首x訓(xùn)練1．標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，練習(xí)朗讀。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好提示語和對話，采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，體會衛(wèi)星和臺風(fēng)的不同特點(diǎn)。具體怎么跟蹤的？我想這是我們應(yīng)該給學(xué)生的疑問，這也許是語文工具性的體現(xiàn)，即讓學(xué)生借助這一工具大膽地去研究，到圖書館、網(wǎng)絡(luò)中研究，相信孩子能夠完成第 1 頁 這一任務(wù)?！慷?、深入學(xué)習(xí)臺風(fēng)和衛(wèi)星對話?！迸_風(fēng)有些泄氣了。）4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。”“哈！這里的人們早就知道你快要來了。（脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示）提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示。誰能來讀一讀？（指名讀）故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風(fēng)的特點(diǎn)生動地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學(xué)知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。①讀出臺風(fēng)的狂怒，抓兩個標(biāo)點(diǎn)。衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺風(fēng)無法影響。學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。提問“你確實(shí)不會被甩掉。(一）議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）這時，臺風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（生讀）學(xué)習(xí)第八小節(jié)。檢查了解讀課文情況。b、如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（生自由發(fā)言）c、臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？d、請讀出相關(guān)的句子?！闭n件出示本句話?？墒?，面對如此瘋狂的臺風(fēng)，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風(fēng)生）請幾個同學(xué)來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請幾個同學(xué)來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學(xué)把目光投過來，認(rèn)真觀察他的表情。福安實(shí)小語文組發(fā)表《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子?！保ǔ鍪菊n件）學(xué)生扮演臺風(fēng)與衛(wèi)星，表演動作。初步體會臺風(fēng)的危害。課后找資料，開個衛(wèi)星介紹會，運(yùn)用擬人的方法來介紹。（4）你們覺得臺風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？[生說]（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]（5）齊讀。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]但是結(jié)果怎樣呢？（1）引讀：出乎預(yù)料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）大家看，人們做好了充分的準(zhǔn)備。課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。在學(xué)習(xí)語言的時候，我們不能忽略它形式的魅力，不同的語言形式有其不同的力量。三、關(guān)注知識鏈接不知你有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子從呀呀學(xué)語，到進(jìn)入校園一年一年的學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言，似乎除開頭幾年進(jìn)步飛速之外，漸趨平行狀態(tài)，甚至有很多人認(rèn)為語文課是可上可不上的，只要你默好詞語背好課文，基本上考試也不會大成問題。我想最后的感情朗讀，即使老師一字不說，學(xué)生也會讀得入木三分的。具體怎么跟蹤的？我想這是我們應(yīng)該給學(xué)生的疑問，這也許是語文工具性的體現(xiàn)，即讓學(xué)生借助這一工具大膽地去研究吧，到圖書館、網(wǎng)絡(luò)中研究吧，相信孩子能夠完成這一任務(wù)?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思4語文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實(shí)驗(yàn)后，我一直在思索、在探究。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，讀是其中不可替代的融通語言和精神的言語感知活動。要求“注意讀出不同語氣助詞的感覺，同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練”，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備。第二部分是本文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂怒地嚷著”、“怒吼聲”、“狂暴地跳起來”、“猛撲過去”、“暴跳如雷”、“”等詞語，讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶；抓住“偏偏愛”、“沒門兒”、“嘲笑的”、“自豪地”等詞語讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)老師能多多給予幫助。抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。A說：“臺風(fēng)在衛(wèi)星的緊緊跟蹤下，它變的很狂暴，我是從“巨獸”這