【正文】 總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。人生寓言》教案[教學目標]，能歸納出寓言的寓意。２、搜集與文意有關(guān)的名言警句。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍福”。２、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。”不知道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）師：我和大家也有一樣的疑問。文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請求他撤銷這個慷慨的決定。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。)師板書：賞月——得月——還月四、問題探究，把握重點白兔賞月前后的心態(tài)有什么不同？為什么會有這種變化？(提示：可以在書本上尋找一些關(guān)鍵的詞語?！逼鋵?，有失也必有得。問題研究①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。教師應(yīng)組織學生就以下問題展開討論。②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?讓學生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。)③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。作業(yè)①完成“研討與練習”剩余部分。①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。教師應(yīng)再引導學生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。對此，我們要做好充分心理準備。②感知語言這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。②解讀寓意。如：有一只獨具審美的慧心的兔子，她熱愛大自然的美，尤愛皎潔的月色，每天夜晚她都會來到草地上嬉戲和賞月，于是諸神之王召見她，向她宣布了一個慷慨的決定，說萬物之神歸她所有。先由學生舉例談?wù)勊麄儗W過的寓言故事，并讓學生概括寓言的特點。④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。②這篇寓言告訴我們一個什么道理? 可指導學生從課文中找到相關(guān)句子。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事?？梢姡@話對人類有諷刺意味。三、整體感知生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。生活中有患得患失的現(xiàn)象，學習本文后，假如你爸爸中了福利彩票，你建議他怎么做？金玉良言如果某種擁有，帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣；那么，請你果斷而勇敢地選擇快樂，放棄這種擁有。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。（四）老師講解寓言的基本常識 寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。作者是想告訴我們，擁有巨大財富，或其不配擁有的財富就會患得患失。三、拓展延伸： 1．（1）遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。大象希望它把這條船造成最完美的船，可以不惜任何代價。它坐著船開向大海深處，駛向自己的家鄉(xiāng)。這是一件多么殘酷的事情呀。7．下列句中加點詞在感情色彩上不同屬一類的一項（）A．諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個慷慨．．的決定。素材起源于民間傳說。原來是第三個小偷把他的衣服偷走了?！钡谝粋€小偷在道路的轉(zhuǎn)彎處悄悄地走近山羊，把鈴鐺解了下來，拴到了驢尾巴上，然后把羊牽走了。此時，他發(fā)現(xiàn)，頭頂上，那只老虎正虎視眈眈，低頭一看，懸崖底下還有一只老虎，更糟的是，兩只老鼠正忙著啃咬懸著他生命的小灌木的根須。以驕傲為樂，以到處游玩、游手好閑為樂，以大小宴為樂，都是有害的快樂?！皷|風無一事，妝出萬重花”。1你覺得文中的女孩是一個怎樣的人？是一個勤奮、有毅力，頑強自信、充滿活力，有夢想并堅持不懈的追求夢想的人。我理解她心中的失望和痛苦，多年的夢想就因為身高條件而不能實現(xiàn)。她總是和男生們一起打籃球。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。（心曠神怡）⑷ 形容認感情脆弱，容易發(fā)愁或傷感。唐代柳宗元就利用寓言形式進行散文創(chuàng)作，他在《三戒》中，以麋、驢、鼠3種動物的故事，諷刺那些恃寵而驕、盲目自大、得意忘形之徒，達到寓意深刻的效果。可見，這話對人類有諷刺意味。于是，產(chǎn)生了這篇寓言的構(gòu)思。這個時候，她的心態(tài)是輕松自由的，“無憂無慮”的。第一篇：人生寓言 教師版【萬店鎮(zhèn)中心學校“提高課堂有效性課題研究”人教版七年級語文上冊導學案】人生寓言 周國平【走進作家】周國平簡介：周國平，1945年7月生于上海?？墒牵谥T神之王宣布月亮歸屬于她以后，她與月亮之間的關(guān)系完全改變了，變成了一種功利關(guān)系。在寓言中，別人對我的災(zāi)難的嘆息是一個事實，完全是來自生活的。“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? 第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言； 第二次是“我”對王子落難而言； 第三次是后人對“我”遭受厄運而言。中國近代作家也用寓言形式創(chuàng)作，特別是兒童文學作品更為多見。（多愁善感）⑸ 全世界找不出第二個。學習《白兔和月亮》，你從中獲得了怎樣的啟示？（1）人要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；（2）美好的事物應(yīng)該大家共同分享；（3）擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患；（4）懂得適當放棄也是一種智慧。在那些高大的男生堆里，她顯得那么弱小，惹人憐愛。我問她有沒有和爸爸談過這件事情。? 他是一個善于鼓勵孩子，堅強樂觀，不怕困難，懂得夢想的價值的人。我們可能沒有創(chuàng)造美的能力，但對于大自然創(chuàng)造的美，對于他人創(chuàng)造的美，我們是否去欣賞了呢？對自然美、藝術(shù)美、心靈美、生活美、創(chuàng)造美，我們常常視而不見，渾然不覺。這種快樂追求的越多，一是不能長久，二是給自身會造成更大的不快樂。絕望中，他突然發(fā)現(xiàn)附近生長著一簇野草莓，伸手可及。農(nóng)夫四處環(huán)顧了一下，發(fā)現(xiàn)山羊不見了，就開始尋找。這就是人生三大陷阱：大意、輕信、貪婪。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。B．她愛大自然的美，尤愛皎潔．．的月色?？墒?，為了警示大象，它還是選擇了這個并不明智的做法。請求他撤銷那個慷慨的決定?！昂玉R”代表了哪類人，對我們有什么啟示？河馬表面上聽從了大象的安排。（2）比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。3．落難王子的厄運，如國破家亡、又當奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，作者意在用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。7.“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。如果你能夠保持良好的心態(tài)，坦然面對某種擁有，更能替他人著想，做到心中有他人的話，你將會擁有更多更寶貴的“財富”。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。不過，現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?，提示：線索人物。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。寓言介紹：它是文學體裁的一種。從此以后，白兔變得十分緊張，感到險象迭生，最后她請求諸神之王撤銷了這個慷慨的決定。③引導學生自相對照，把握人生態(tài)度。例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。學生討論，教師備案引導：①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?揭示中心。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。②作文訓練：《居安思危》、《在逆境中成長》。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。整體感知也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義?！背寣W生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。有俗語說：“有得必有失。師問：在這個故事情節(jié)中，有兩個十分重要的轉(zhuǎn)折，是哪兩個呢？(諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請求他撤銷這個慷慨的決定。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。體驗與反思①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? [提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。棄月第二課時○教學目標教學《落難的王子》：①理解寓言的深刻含義。看來面對同一事物，不同的人會有不同的感受。）請學生來點評。教學過程一、導入新課英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。《白兔和月亮》教案教學目標知識目標１、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。探討研究：本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 拓展延伸：擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？我們可以從白兔身上學到些什么？在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標？ 鞏固練習第二課時 課文導入：同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。七、作業(yè)１、牢固掌握文后的生字生詞。：人類的慧心已泯。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。厄運一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對人很有啟發(fā)。（4）美好的事物應(yīng)該大家共分享。按說，自己有這么大功勞，大象應(yīng)該給自己以重獎才是。定決心的，請發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動。河馬表面上看上去很平靜，三、拓展延伸： 但它心里埋藏著怨氣。D．任何不稱職的或者愚蠢．．得不可救藥的人，都看不見這衣服。用嚴文井的話總結(jié)：“寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。2．揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。小偷說：“我見到你的山羊了，剛才有一個人牽著一只山羊向這片樹林里走去了，現(xiàn)在還能抓住他。而在一些發(fā)達國家，整個社會是“橄欖型”的，這種社會形態(tài)以中產(chǎn)階級為主力，精英和窮人都是少數(shù)，社會維持大多數(shù)人的穩(wěn)定發(fā)展，社會呈一種良性循環(huán)。現(xiàn)代生活要求人們大膽追求自己的夢想，不向現(xiàn)實低頭，以自我為中心，張揚個性等等，這些現(xiàn)代主張易導致人的抑郁，更容易導致不快樂。一次，他走在韋伯鎮(zhèn)西道提街，心里充滿著工作中的不滿與困惑，因為他