【正文】 一節(jié)課下來給我的感覺是老師過得非常輕松，老師把整節(jié)課的主體都給了學(xué)生，老師在整節(jié)課中詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂上起到引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生分組合作、展示點(diǎn)評、質(zhì)疑拓展、總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測學(xué)生。第一環(huán)：練習(xí)回顧，第二環(huán)：自主討論，第三環(huán)交流提升，第四環(huán)梳理鞏固，第五環(huán)：達(dá)標(biāo)測評。作為教師，必須重視自我發(fā)展，必須有主動參與學(xué)習(xí)的意識，因?yàn)闊o論學(xué)校組織了何等豐富的培訓(xùn)活動，無論網(wǎng)絡(luò)提供了多么海量的學(xué)習(xí)資源，如果不主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果就會非常有限。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我們上北師大培訓(xùn)的機(jī)會，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，增長了見識，拓寬視野，令我滿載夢想而歸。研修中，專家們都就學(xué)校德育教育的實(shí)施闡述了自己的觀點(diǎn)。試問，我們哪一個(gè)人，不是在錯(cuò)誤中成長的？我們所面對的是具有不同個(gè)性的孩子，教師不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛、尊重、接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。更難以理解的是，有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越難教，越教越心寒。作為教育工作者，更應(yīng)該積極與家長配合起來，通過家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開家長會等各種方式，及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并作好學(xué)生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。大家紛紛表示，一定把所學(xué)為已所用，用于工作實(shí)踐之中，為東遼教育注入新的生機(jī)與活力。非常感謝學(xué)校能夠給我這次機(jī)會出去學(xué)習(xí)，受益匪淺，要是以后有機(jī)會還想多多出去學(xué)習(xí)。歷時(shí)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們聆聽了教育部基礎(chǔ)教育課程教材研究中心副主任曹志祥、北京教育學(xué)院院長、研修學(xué)院副教授湯豐樹等八位教授關(guān)于《教育科學(xué)與學(xué)校發(fā)展》、《科學(xué)與人文—現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)》等講座。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時(shí)刻存在的，家長的一言一行，一舉一動對孩子起著耳聞目睹的直觀影響。四、忙要忙到點(diǎn)子上現(xiàn)在媒體開放了，社會多元了，我們感到學(xué)生也難管理了。通過一系列活動，既能豐富學(xué)生的課余生活，又達(dá)到了以活動促成長的潛移默化的效果。反觀我們的德育教育，還是兩耳不聞窗外事，一心只看教科書，與社會脫節(jié)，實(shí)在是不應(yīng)時(shí)代發(fā)展了。作為班主任，一定會在日常的工作中發(fā)現(xiàn)很多閃光的智慧，也許是一絲零星的感悟，也許是一瞬間的靈感，也許是某一刻特定場景所激發(fā)的機(jī)智，也許是自己精心預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)??面對自己這些教學(xué)管理的“花絮” 及時(shí)做好整理，養(yǎng)成隨時(shí)動筆的習(xí)慣是非常必要的。教育是天底下最光輝的事業(yè)，愛心，是成就這份事業(yè)的基礎(chǔ)。建議二：我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式也可以部分被我們采用。第一篇：全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)高級研修班學(xué)習(xí)感想與建議全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)高級研修班培訓(xùn)感想與建議2014年5月10日——11日，雙遼市教育局基教科組織雙遼市中小學(xué)（每校一人）到吉林市舉辦的全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)高級研修班進(jìn)行兩天的培訓(xùn)。比如預(yù)習(xí)，我們以前盡管做了很多，但還是沒有他們做得好，特別是預(yù)習(xí)交流。一個(gè)沒有愛心的教師，何談稱職、何談師德、何談教育的藝術(shù)？教師，應(yīng)該是有大愛之心的人，這份愛的心胸，能盛下學(xué)生的淘氣頑皮、過失錯(cuò)誤、自私狹隘甚至陰暗扭曲。否則，時(shí)間一長，這些寶貴的感受就會隨著記憶的模糊而消散。榜樣教育已經(jīng)落后，我們教師及家長的成才及德育觀還停滯在九十年代，不是孩子難管理了，而是我們的眼光落后了。三、允許錯(cuò)誤，等待花開諸位們雖所講課題不同，所涉及的德育層面不同，但都著重強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字 “尊重“ ,尊重就意味著成功。學(xué)校里各類檢查也多了起來，各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)也紛至沓來。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我們每一位學(xué)員做到了嚴(yán)守時(shí)間，刻苦認(rèn)真，課上學(xué)習(xí)與課下研討相結(jié)合，收獲極大，可謂不虛此行。楊婷莉。在思想與經(jīng)驗(yàn)的交流與碰撞中提升了我們的理念，讓我們在專業(yè)水平、文化底蘊(yùn)和人格魅力等方面有了新的質(zhì)的提高。有些家長的一些急功近利的 “望子成龍，望女成鳳”的教育方法和一些崇信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的做法，都