【正文】 立條件的是()A．針對正在進(jìn)行的不法侵害 B．針對不法侵害者親屬C．針對不法侵害者本人 D．不能明顯超過必要限度，造成重大損害（）A． 凡是違反法律的行為都是犯罪行為B． 違法行為若不及時(shí)糾正，任其發(fā)展下去，就可能走上犯罪道路C． 凡是犯罪行為都要受到刑罰處罰D． 無論是一般違法行為還是犯罪，都要承擔(dān)法律責(zé)任二、簡答題(共10分)17．觀察漫畫，回答下列問題。幾年下來，翟登富欠了17萬多元債務(wù)，無力歸還。三、教學(xué)總要求《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任，有愛心地生活，動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等聯(lián)系到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，但是現(xiàn)在社會(huì)中仍存在著一些（）和偽科學(xué)現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用（）武裝自己的頭腦，用（）的眼光去判斷，分析和認(rèn)識(shí)事物，這樣才不會(huì)因愚味無知，走入精神誤區(qū)。：（）。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。意識(shí)到自己是集體的一員，主動(dòng)參與新年的集體活動(dòng)。強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力?！睘榱诉@個(gè)“堂堂正正”，過去的18年里，夫婦倆在福建、新疆等地，睡土槽、打零工，種植棉花、香梨，歷盡艱辛。在江蘇省宿遷市區(qū)寶龍廣場附近，記者攔下一輛出租車，“您好，請問到哪？”一上車，駕駛員張波的文明用語就讓記者心里倍感清涼。借助互聯(lián)網(wǎng)我們可以()①學(xué)習(xí)新知 ②求醫(yī)問藥 ③休閑娛樂 ④傳播謠言A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④4．2016年，一個(gè)名為“武俠世界”()的網(wǎng)站開始走入媒體視野。被告人劉某、宋某和孫某以前是一家網(wǎng)絡(luò)科技公司的同事，工作中能接觸到業(yè)主個(gè)人信息，久而久之，他們發(fā)現(xiàn)了其中的“商機(jī)”。(1)根據(jù)漫畫談?wù)勛杂膳c規(guī)則的關(guān)系。1998年10月，面對債主催逼，翟登富與妻子無奈之下遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)躲債。四、各單元要求第一單元：我是小學(xué)生讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要開開心心上學(xué)。第四篇：道德與法制三年級(jí)上冊《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃金雞小學(xué)蘇欽一、教材分析：三年級(jí)上冊教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系五、教學(xué)措施，引起學(xué)生的注意力。這就是通常所說的（）。：（）。，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么三、教學(xué)重點(diǎn)：教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，獲得有關(guān)知識(shí)。教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題?！敖K于可以堂堂正正地在家