【正文】 師要時(shí)時(shí)刻注意，這也是上級(jí)文件對(duì)我們的監(jiān)督，讓我們用細(xì)節(jié)來(lái)保障兒童的健康成長(zhǎng)?！鞍藝?yán)禁”、“十二不準(zhǔn)”既是一面“鏡子”,更是“紅綠燈”、“高壓線”,是容不得我們打半點(diǎn)折扣的“鐵律”。同時(shí)，由于查處不到位，群眾往往敢怒不敢言，進(jìn)而產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。第五篇：學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和八不準(zhǔn)學(xué)習(xí)貫徹《準(zhǔn)則》和“八不準(zhǔn)”，六措并舉夯實(shí)廉政建設(shè)回民區(qū)國(guó)稅局認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》及《稅務(wù)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政“八不準(zhǔn)”》，在抓黨風(fēng)廉政建設(shè)過(guò)程中注重從工作實(shí)際出發(fā)，通過(guò)“六個(gè)落實(shí)”強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)整頓工作，增強(qiáng)工作紀(jì)律、轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng),激發(fā)全體稅干“要以等不起的緊迫感，慢不起的危機(jī)感，坐不住的責(zé)任感”加快推進(jìn)全局各項(xiàng)工作地完成。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”！四、做好師生交流是教育能落得實(shí)效的重要途徑。而當(dāng)前一些干部養(yǎng)成的不良政治習(xí)慣和作風(fēng)習(xí)慣大多是因?yàn)槊撾x了有效的監(jiān)督導(dǎo)致。通過(guò)八+十二的組合，把原則性要求變成鐵的紀(jì)律，變成一道高壓線，誰(shuí)違反了就要受到懲罰，就是要讓黨員干部心中時(shí)刻亮起一盞“紅綠燈”。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大中小學(xué)教師教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重。第一篇：學(xué)習(xí)“三不做、八不準(zhǔn)”的心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐我局的“三不做、八不準(zhǔn)”，使我對(duì)師德、師風(fēng)、師能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。但在改革開(kāi)放環(huán)境下，受拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣的影響，一些教師以教謀私，不注重師德修養(yǎng)，有些行為損害了人民教師形象，給教育事業(yè)帶來(lái)不良影響。做黨員就要有黨員的標(biāo)準(zhǔn)，做干部就要有做干部的樣子；否則，就不配做黨員，不配做干部。再次，落實(shí)“八嚴(yán)禁”“十二不準(zhǔn)”不能“欲擒故縱”，必須加大查處力度。在生活或?qū)W習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣和行為，應(yīng)及時(shí)制止并正確引導(dǎo)，指出錯(cuò)誤和危害；學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中有了困難、疑惑，應(yīng)多加關(guān)心和幫助。馬明供稿。在新一輪的教育改革中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，為在素質(zhì)教育中塑造人民教師的良好形象而努力。而導(dǎo)致這些人出現(xiàn)僥幸心理的原因往往在于相關(guān)部門(mén)對(duì)具體行為查處不到位。“打鐵還需自身硬”,作為一名共產(chǎn)