【正文】 三、教學(xué)要求通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。六、說(shuō)教法情景導(dǎo)入法：通過(guò)播放獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員凱旋而歸的圖片,引出課題。難道獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”（1）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？個(gè)別讀（2）句式訓(xùn)練：誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法使這句話意思保持不變？（3）你同意這句話的看法嗎？ 過(guò)度：剛剛同學(xué)們對(duì)獻(xiàn)花到底應(yīng)該送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，你們一定都有過(guò)失敗的經(jīng)歷，你在這個(gè)時(shí)候最想得到什么？（安慰、理解、鼓勵(lì)??）引出機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員，學(xué)習(xí)611自然段。在這里我又看見(jiàn)了她。），思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）課文寫(xiě)了一件什么事？（2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？（三）、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭，你知道她是怎樣想的？學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。（“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”。但是學(xué)生對(duì)于如何面對(duì)失敗，面對(duì)成功。）（二）、初讀課文，整體感知，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。）總結(jié)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員她為什么向那位失敗者獻(xiàn)花？你認(rèn)為獻(xiàn)花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？（以這樣兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)升華中心，同時(shí)解決了開(kāi)課時(shí)，對(duì)于“你同意獻(xiàn)花不應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者”這個(gè)問(wèn)題的辯論。以學(xué)生課前收集的資料個(gè)人介紹作者背景。）四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解對(duì)機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員所用的描寫(xiě)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到寫(xiě)作中。其實(shí)這篇文章就兩個(gè)主要人物，看似“失敗者的她”是故事的主角，其實(shí)機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員才是本文中一個(gè)關(guān)鍵性的人物。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。四、雙基教學(xué)要求繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖。教法與學(xué)法：引導(dǎo)法學(xué)法：自讀自悟、交流討論法。：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？讀后小組討論交流，明確：（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。這里把比作。（）（6）桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒似的。（）說(shuō)話的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能碰到藍(lán)天。（）（6）蘆葦?shù)褂吃谇辶枇璧暮铀?，顯得更綠了，天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了，云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。，理解并積累詞語(yǔ)。，聯(lián)系上下文理解句意。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？同桌討論：想一想，是什么原因造成了大瀑布的悲?。克?、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行環(huán)保教育大瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的，其實(shí)，在我們國(guó)家也有很多河流、瀑布遭受到了嚴(yán)重的破壞。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。滲透法：學(xué)習(xí)611自然段時(shí)滲透寫(xiě)作的描寫(xiě)方法。（1）過(guò)度：就在這時(shí)，一個(gè)支持、理解“她”的人出現(xiàn)了，這個(gè)人是誰(shuí)呢？（2）文中哪些段落在寫(xiě)這位女服務(wù)員？（6到11自然段）（3）自讀課文：作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)這位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員？用不同的線條勾畫(huà)出來(lái)?！睘榈谝蛔匀欢危炎约寒?dāng)成文中的失敗者，續(xù)寫(xiě)你和機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員再一次碰面的故事。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。）應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容，用心體會(huì)運(yùn)動(dòng)員曾達(dá)到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。）你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論?！边@股“奇異的力量”是指什么？會(huì)給這位運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響？（讓學(xué)生體會(huì)機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的良苦用心，以及這束鮮花對(duì)文中“她”的作用和意義，為后來(lái)設(shè)計(jì)的拓展小練筆做好鋪墊。拋出問(wèn)題：剛剛同學(xué)們都說(shuō)了把花獻(xiàn)給勝利的人，獻(xiàn)給想要祝福的人??那文中的機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為什么卻把花獻(xiàn)給一位失敗者呢？我們一起走進(jìn)馮驥才的這篇文章。（在第二課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)講解課文的第4自然段，體會(huì)