【正文】 中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識技能，設(shè)計制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個性意識，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性。素質(zhì)教育與學(xué)生積極性的調(diào)動：素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。如果對學(xué)生進(jìn)行單純、機(jī)械的技法訓(xùn)練,他們的興趣將被抹殺,小孩子愛創(chuàng)造、愛幻想的資本也由此而被荒廢。不是所有的孩子都能夠理解我所滲透的“一幅畫就是一個故事”“一幅畫就像一篇作文”的觀點(diǎn)，所以還需師生共同努力。在最后的創(chuàng)作練習(xí)過程中學(xué)生們表現(xiàn)出明顯的個體能力差異，有的學(xué)生作品因造型能力欠缺導(dǎo)致添加的形象與客觀物象的距離太大造成審美障礙，很難達(dá)到教學(xué)要求，對這一部分學(xué)生就不能過高的要求他們而挫傷學(xué)生的積極性，應(yīng)樹立他們的信心，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的效果。這種分?jǐn)?shù)的革命對于學(xué)生來說是喜悅的，更是全新的，最后同學(xué)們都得了190分左右的分?jǐn)?shù)，甚至還有兩名同學(xué)得了200分。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時，應(yīng)該注意下述情況：（ 1）對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法?！焙喍灾囆g(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。合理評價，獲得學(xué)生信賴學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。觀賞電影，領(lǐng)悟情感。比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識支離破碎。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。它包括講述法、講解法、講讀法等。我說：“同學(xué)們，在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子，這里沒有學(xué)習(xí)好壞之分。但是在課堂進(jìn)行過程中我也發(fā)現(xiàn)存在以下問題：如何讓學(xué)生們體會“書法用筆”，掌握墨法技巧。讓每個學(xué)生都看到自己在的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。第三篇：《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革反思》小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革反思東辰一小李虹霞我從事美術(shù)教學(xué)已經(jīng)有十六年時間，從懵懂到現(xiàn)在隨著新課程改革的不段深入，從教師的教學(xué)方式到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了日新月異的變化，真是是苦樂相伴。培養(yǎng)學(xué)生既要善于動腦,又要善于動手。一、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是高效教學(xué)的前提 課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化。我在三年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵，主要采用了以下方式。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是課堂中的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。在這節(jié)課中，我嘗試著改變傳統(tǒng)的國畫教學(xué)方法，突出“以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為根基”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的優(yōu)勢，并在教學(xué)中給學(xué)生的實(shí)際活動以充分的鼓勵和肯定。面對學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫態(tài)度，我很淡定的說：“畫非常簡單，這是小學(xué)生水平畫的畫，不過今天我要來難為一下你們!”我的話音還沒落，學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切！”的輕聲。美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。（ 3）要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法?！坝H其師，信其道”。比如在泥塑課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，因?yàn)樗囆g(shù)是無規(guī)則的，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生。音樂欣賞，體驗(yàn)情感。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來暢所欲言。要達(dá)到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。（ 3）教師對學(xué)生