【正文】 分享、研究、帶動(dòng)?是我校對許華平老師的具體要求，即外出學(xué)習(xí)內(nèi)容、自身優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)要分享，教育教學(xué)的方方面面要要進(jìn)行深入研究，在業(yè)務(wù)上及班主任隊(duì)伍建設(shè)中要帶動(dòng)。（4）獎(jiǎng)懲制度緊緊跟進(jìn)。評價(jià)方法有自評、師評、伙伴評、小組評、家長評等多種形式，盡可能對學(xué)生的評價(jià)更全面，更客觀?；顒?dòng)引路，溝通親子。在這里我們暢所欲言，博眾家之長為我所用。通過檢測解決教學(xué)中存在的問題，及時(shí)采取相應(yīng)對策，不斷改進(jìn)教和學(xué)的方法，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。?榜樣?指教師在完成常規(guī)工作的同時(shí)有創(chuàng)新的想法與做法，效果比較好，酌情獎(jiǎng)分，并在全校予以鼓勵(lì)、表彰，好的做法在全校推廣，堅(jiān)持在成事中成人，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。大家都要按規(guī)范要求完成互助內(nèi)容。課后學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生及時(shí)整理與復(fù)習(xí)鞏固，改錯(cuò)糾錯(cuò)整理錯(cuò)題等。既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)堂小測，解決問題。二、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康成長心理學(xué)家認(rèn)為，在表揚(yáng)與贊美中成長起來的孩子更容易成才。（三）評價(jià)方式多種多樣。比賽活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，進(jìn)行聽課、評課，對教師的課堂模式、普通話的使用、課件的運(yùn)用等技能表現(xiàn)進(jìn)行了多角度多方位的評價(jià)。教學(xué)管理的主要任務(wù)是：幫助教師樹立正確的教學(xué)思想，堅(jiān)持教學(xué)工作的計(jì)劃性，客服教學(xué)工作中的隨意性，研究和確定調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性的方法，做到及時(shí)總結(jié)和推廣，對教學(xué)全過程進(jìn)行監(jiān)督和控制。學(xué)期備課，寫出全學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，擬開展的活動(dòng)，單元備課，寫出單元教學(xué)計(jì)劃，課前備課就是搞好課堂設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)出教學(xué)的路子，板書，習(xí)題等。聽課。（3）要深入到教學(xué)過程的內(nèi)部，結(jié)合課堂中的具體表現(xiàn)，既要中肯，又要貼切，（4）要注意因果關(guān)系，要進(jìn)行對比，要在肯定教師工作成績的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有比較有鑒別。教學(xué)常規(guī)常抓不懈我校嚴(yán)格落實(shí)課程方案和作息時(shí)間，全體教師都能嚴(yán)格遵守考勤制度，按照課表上課，都能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，全體教師的工作作風(fēng)扎實(shí)細(xì)致。充分發(fā)揮校委會(huì)和班主任的中堅(jiān)力量。學(xué)校將設(shè)立教師量化獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)和教研教改獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，根據(jù)教師量化總分和教學(xué)質(zhì)量的名次以及教研教改的級別進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校奉行“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得，不勞不得”的獎(jiǎng)懲原則，在學(xué)校內(nèi)樹立起教育教學(xué)工作的公正之風(fēng)。要幫助薄弱學(xué)校建立良好的教學(xué)秩序和科學(xué)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，并在教研活動(dòng)、教學(xué)指導(dǎo)方面給予傾斜。力求照顧到不同層次學(xué)生的需求，按照“低起點(diǎn)、重方法、實(shí)反饋”的課堂要求，使絕大多數(shù)學(xué)生在每一堂課都有收獲，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。作業(yè)批改要及時(shí)，除作文外，當(dāng)日作業(yè)要當(dāng)日批改，以便及時(shí)反饋。對于教齡不足三年的教師，學(xué)校要安排導(dǎo)師幫帶。做到明確責(zé)任、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)，努力探索、研究和利用各種行之有效的培訓(xùn)形式和資源，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。一、指導(dǎo)思想與原則以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以辦好讓人民滿意的教育為宗旨，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)思想；以深化課程改革為突破口，以教育科研為先導(dǎo)，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平；以強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)過程管理，構(gòu)建師生評價(jià)制度為重點(diǎn)，構(gòu)建全面實(shí)施素質(zhì)教育的保障體系。狠抓常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化。做好設(shè)備保養(yǎng)、維護(hù)工作，提高完好率。課題研究要與常態(tài)下的課堂教學(xué)有機(jī)整合，增強(qiáng)課題研究的針對性與實(shí)效性，對到期課題要做好申請結(jié)題的準(zhǔn)備工作。學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績或按考試成績排隊(duì)。對上級業(yè)務(wù)部門組織的各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校要給予教師強(qiáng)有力的支持，要給予經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的保證。抓好新教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)和教學(xué)質(zhì)量的跟蹤管理。四、教師隊(duì)伍建設(shè)將思想道德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。要認(rèn)真探討過程性評價(jià)和形成性評價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。要不斷反思、研究和創(chuàng)新，積極承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和研究水平。要按“普九”標(biāo)準(zhǔn)配備教學(xué)儀器，提高專用教室的達(dá)標(biāo)率和使用率。根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為載體，以愛國主義和理想信念教育為核心，以公民道德教育和法制教育為重點(diǎn)，逐步建立健全教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的長效機(jī)制，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作格局，形成對學(xué)生嚴(yán)格管理、齊抓共管的態(tài)勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力放在對教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)上，加強(qiáng)對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理。加強(qiáng)教師教學(xué)能力培訓(xùn)。各學(xué)校都要有合理的教育科研機(jī)構(gòu)，制定具體可行的教育科研方案和活動(dòng)計(jì)劃，保證活動(dòng)時(shí)間，完善各種教育科研檔案、資料。練習(xí)形式力求多樣化，練習(xí)內(nèi)容突出本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本技能，適當(dāng)安排一些變式題型和拓展題型。著力優(yōu)化教學(xué)過程（1）夯實(shí)”三維目標(biāo)”。學(xué)校教學(xué)管理要轉(zhuǎn)變封閉型、經(jīng)驗(yàn)型、行政型、粗放型、家長式的傳統(tǒng)方式，探索科學(xué)化、精細(xì)化、民主化、人本化管理的路子，逐步建立與新課程要求相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。大力實(shí)施教學(xué)改革：日常教學(xué)工作好的教師是好教師，教學(xué)改革、教研教改做得好的教師才是名教師。抓好校委會(huì)和班主任的中堅(jiān)力量，嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)?？傊?，農(nóng)村小學(xué)校長堅(jiān)持好“三課制”，可大大增強(qiáng)校長領(lǐng)導(dǎo)威信。對課進(jìn)行分析，主要分析教學(xué)目標(biāo)，課的組織安排、課的質(zhì)量和效果。真正實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。通過總復(fù)習(xí)可把講過的知識串成串，進(jìn)行組合，使之更加條理，系統(tǒng)，要讓教師認(rèn)識到總復(fù)習(xí)決不是簡單的重復(fù)。抓住這80%的課堂時(shí)間，就是做到了以教學(xué)為中心。同時(shí)，我們還利用網(wǎng)上教研，組織教師進(jìn)行個(gè)性化隨筆、反思的上傳，主題式、案例式、引領(lǐng)式、辯論式等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展，引領(lǐng)全校教師在輕松、愉悅、自由的氛圍中，謀學(xué)習(xí)，求發(fā)展。使他們相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，讓?我能行?的信念逐步樹立起來。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中寫道：?兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的‘貨物’，積累知識好像就是為了‘儲備’，而不能‘進(jìn)入周轉(zhuǎn)’。例如，在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，我們先讓學(xué)生做，讓學(xué)生說，再讓學(xué)生教。另外，我們還和家長保持長期的聯(lián)系，及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，家校結(jié)合不斷給學(xué)生注入不竭動(dòng)力。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣魏書生說：?學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。第二步：精彩入課方向既明，心中亮堂，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)也便一目了然，上課后馬上進(jìn)行技能訓(xùn)練 提升能力，呈現(xiàn)問題 創(chuàng)設(shè)情境。不僅從聽課的數(shù)量上，還從形式上進(jìn)行革新，常態(tài)推門課、觀摩研討課、示范引領(lǐng)課，林林總總，形形色色，根據(jù)不同時(shí)期、不同主題分期進(jìn)行。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)：作業(yè)固定格式，書寫認(rèn)真。我們將一如既往地扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，以取得更好的成績。我們通過問卷調(diào)查，了解家長對學(xué)校在各項(xiàng)工作中的看法及建議，針對家長反饋的情況，我們采取有力措施將處在萌芽狀態(tài)的問題解決好。經(jīng)過將近三年的探索實(shí)踐，這種評價(jià)模式基本成形。小組長在組內(nèi)分好工，誰檢查，誰負(fù)責(zé)記錄，把組內(nèi)每個(gè)人每個(gè)題的預(yù)習(xí)情況記錄好。學(xué)校通過教學(xué)課例、案例研討，互動(dòng)點(diǎn)評為主題的課堂教學(xué)教研活動(dòng)，幫助教師提升經(jīng)驗(yàn)，形成了具有自己教學(xué)特色的模式。同時(shí)，大力挖掘本校的先進(jìn)典型，樹立榜樣，在全校形成追先進(jìn)，趕先進(jìn)的良好風(fēng)氣。學(xué)科教研組以微型課題作為常規(guī)教研的核心主題內(nèi)容，每周一次的固定教研時(shí)間，參與問題研究的每個(gè)成員都要交流自己的研究小成果、存在的困惑及下一步的打算。對于這種現(xiàn)象，學(xué)校積極探索對集體備課的組織形式和時(shí)效性的精細(xì)化研究，強(qiáng)化捆綁評價(jià)，考核時(shí)重點(diǎn)關(guān)注各教研組共案設(shè)計(jì)質(zhì)量，促使教研組在備課時(shí)充分挖掘每一位教師的潛力，呈現(xiàn)出最優(yōu)的教學(xué)案設(shè)計(jì)。語文教研組長錢小紅、徐玉蓮老師借鑒生本理念，深研閱讀教學(xué)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性，組織編寫了?石實(shí)小語文學(xué)科前臵作業(yè)集?。第一篇：小學(xué)校長教學(xué)工作指導(dǎo)材料三點(diǎn)助推 構(gòu)建高效課堂構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的關(guān)鍵和根本，是促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的核心途徑，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求。滕平老師的講座《把課堂還給學(xué)生》在每一位教師心中掀起了波瀾，也對很多教師的課堂教學(xué)行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)新的教學(xué)案設(shè)計(jì)在以往的基礎(chǔ)上有了哪些創(chuàng)新點(diǎn)也作為重要的評價(jià)指標(biāo)。每月一次校級小課題研究沙龍，各教研組暢所欲言，思維碰撞，互相借鑒。（二）提升教師專業(yè)素質(zhì)教師的素質(zhì)決定著教育教學(xué)質(zhì)量。著力構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展的對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價(jià)體系。高年段學(xué)生可以用一兩句話小結(jié)預(yù)習(xí)情況。評價(jià)內(nèi)容依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)來確定，評價(jià)方式一律采用等級評價(jià)。家長進(jìn)校園。小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！金秋時(shí)節(jié)，處處洋溢著豐收的的喜悅。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正。（3）、我們堅(jiān)持貫徹?抓好學(xué)科教研組建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量?這一理念，大膽而務(wù)實(shí)地進(jìn)行校本化研究，使我們的教研團(tuán)隊(duì)的管理更清晰、更有效。建構(gòu)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生?卷入?學(xué)習(xí)活動(dòng)之中進(jìn)行合情合理的?再創(chuàng)造?。學(xué)校采取多種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。?教無定法，貴在得法?每所學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)，肯定有更多更好更適合自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，希望互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步！奏響高效課堂樂章，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，同時(shí)也是檢查一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。課堂上，不再是?一言堂?，而是師生一起討論，一起尋找問題的答案。?因此，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，是我校在作業(yè)改革方面的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。其次，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，允許他們隨時(shí)改變自己的說法和做法，鼓勵(lì)他們?別出心裁?、?標(biāo)新立異?，鼓勵(lì)他們從各個(gè)不同角度思考發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。（三）教學(xué)技能大比武。既然是學(xué)校的中心工作就更要加強(qiáng)管理。二、依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)而確定的常規(guī)，即對教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施全過程督導(dǎo)。課外輔導(dǎo)也絕不是課上丟了課外補(bǔ)的疲勞戰(zhàn)，輔導(dǎo)的目的是“抓住兩頭，帶起一片”，以達(dá)到大面積豐收。分析課的方法。校長最重要的日常工作就是上課，聽課。以“小組合作探究教學(xué)”為中心，大力實(shí)施教研教改。出色的教師都是苦干加巧干塑造出來的。農(nóng)村小學(xué)量大面廣，基礎(chǔ)薄弱，任務(wù)重、難度大。課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要面向全體，關(guān)注差異，因材施教；不但注重結(jié)果，更要注重過程，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力；不但重視“雙基”教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等非智力因素的培養(yǎng)；不但注重小組討論學(xué)習(xí)，而且要將其與學(xué)生獨(dú)立思考、大膽交流有機(jī)地結(jié)合起來；積極營造對話的、生命的、生成的、情智共進(jìn)的課堂氛圍。⑺重視作業(yè)的布臵與批閱。課題研究符合實(shí)際。加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)以老帶新、以新促老，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展的根本大計(jì)，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在具體的管理過程中，要確立“目標(biāo)一一檢評一一反饋一一獎(jiǎng)懲”的教學(xué)管理模式，不能漏缺任何環(huán)節(jié)，不能有頭無尾或不重過程只管結(jié)果，力戒常規(guī)管理中粗放型和形式主義。重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，全面開展心理健康教育，使之與行為規(guī)范教育、思想品德教育緊密結(jié)合起來。儀器實(shí)行架盤化管理，分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)到100%。把教學(xué)研究和教師的專業(yè)化發(fā)展作為教學(xué)研究的重心，加強(qiáng)有效教學(xué)研究，創(chuàng)新校本教研管理制度。在平時(shí)的檢查、測驗(yàn)中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、技能操作、實(shí)踐活動(dòng)等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。要引導(dǎo)教師熱愛教育事業(yè)，潛心培育學(xué)生，把人生的價(jià)值與事業(yè)的奉獻(xiàn)有機(jī)融合起來。幫助教師健康成長。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試、采用聽、說、寫、做等多種有效形式。將教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題積極轉(zhuǎn)化為課題研究，通過立項(xiàng)、開題、研究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、交流、評比等程序，將課題研究與學(xué)科教研有機(jī)結(jié)合起來，提高課題研究的實(shí)效性。要提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備及使用水平。重點(diǎn)對教師上課、作業(yè)批改和班主任班級管理進(jìn)行跟蹤監(jiān)管。咸陽市教育教學(xué)研究室2014年8月27日第五篇：中學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見中學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見為全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，繼續(xù)打造我市初中教學(xué)改革與發(fā)展的核心競爭力，進(jìn)一步豐富我市基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)涵，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷開創(chuàng)我市初中教學(xué)的新局面，結(jié)合我市教育實(shí)際，特提出以下教學(xué)工作指導(dǎo)意見。建議各縣市區(qū)教育局理順培訓(xùn)體制，使人事科、基教科、教研室、師訓(xùn)處既分工明確，又能協(xié)調(diào)管理。實(shí)施青藍(lán)工程。作業(yè)布臵要緊扣教學(xué)要求，精選內(nèi)容；針對學(xué)生不同的學(xué)業(yè)水平，設(shè)計(jì)不同層次的題目或具有彈性要求的題目，體現(xiàn)層次性和選擇性，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。課堂教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流主動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)校的教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)均衡發(fā)展。大力進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。三、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)措施。第三篇：小楊戈小學(xué)校長教學(xué)工作發(fā)言稿小楊戈小學(xué)校長發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好!現(xiàn)在我對小楊戈小學(xué)的學(xué)校教學(xué)工作向大家匯報(bào)如下：一、上學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)年，我校的教學(xué)工作以“十二項(xiàng)育人制度”為指導(dǎo)、以“小組合作探究學(xué)習(xí)”為課改中心，加強(qiáng)常規(guī)管理，大力提高教師的教科研水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（2）從講課教師和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，把教師的教學(xué)風(fēng)格與潛在特點(diǎn)分析得鮮明突出，具有指導(dǎo)意義。三、校長規(guī)定的聽課、代課、兼課制度，認(rèn)真執(zhí)行，做出示范，實(shí)現(xiàn)校長是教師中的教師。要備大綱，教材，要備學(xué)生，備方法，教具準(zhǔn)備乃至學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，備課分學(xué)期備課，單元備課，課前備課和指導(dǎo)期末總復(fù)習(xí)的備課，要寫出相應(yīng)的教案和計(jì)劃。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不全是