【正文】 動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關系的能力，社會行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于冒險的精神?！俺燥埱耙词帧?，不吃臟東西。部分教師認為，素質(zhì)教育就是每天教幼兒畫畫、唱唱、跳跳，教一些簡單的知識、技能或藝術，這就是素質(zhì)教育。幼兒園教師工作小結(jié)（三）我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。所以，在自身發(fā)展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。()邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現(xiàn)的機會。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我們開了一個好“頭”。在下次教學過程中徹底改進。在交往中，當孩子與同伴發(fā)生不愉快時，應留給他們一定的空間，讓他們逐步學會處理一些簡單的問題，不要輕易替他們做主。這就要求成人要細微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點確定培養(yǎng)目標，并善于抓住教育時機，調(diào)動孩子的積極性、主動性。“不是自己的東西不要拿”，不說假話，要讓別人信得過。學會做人：要求促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。同時我還經(jīng)常利用課余時間主動幫助跟自己同班和同年級組的新老師，幫助其樹立良好的幼教職業(yè)道德觀和人生觀，對工作職責以外的事務，從不計名利，不計報酬。因為我從小比較喜歡小孩，也比較有小孩緣，做一名幼兒園教師也是我的專長之一。通過公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，也使我意識到了自己在教學方面的一些不足之處。三、家園工作。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。宮林蔚：早上能主動和老師問好，能自己擼袖子、洗手，自己吃飯和咕嚕嘴，不是很喜歡集體活動，自己玩。幼兒材料與經(jīng)驗準備充分，我們也能更有效地和幼兒開展活動。通過自己去超市購物的活動，幼兒認識了一些錢幣，查看了商品價格以及讓幼兒真真體驗了購物實踐活動。在教學的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。在這個時期，教師應為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。在重復或重新表述問題之前等待足夠的時間，可保證幼兒對問題的充分理解。如《最好吃的蛋糕》這一活動內(nèi)容，能結(jié)合小班幼兒的年齡特點和實際情況，深受幼兒的喜歡，因此學習的積極性很高漲。真正做到家園共育~第二篇：幼兒園教師小結(jié)幼兒園教師專題小結(jié)幼兒園教師小結(jié)幼兒園教師專題小結(jié)幼兒園教師專題小結(jié)提問的有效性淺談語言活動中教師提問的有效性——提問設計的關鍵性《綱要》指出：“提問是完成教學任務的重要手段，科學的提問能激發(fā)幼兒的活動興趣、啟發(fā)想象思維、引導操作實踐，促使幼兒思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，收到預定的教學效果。但2—3歲幼兒的年齡特點又分的更加的細致化，而從這三個月中我發(fā)現(xiàn)班中很多位家長遇到的主要問題大都是孩子情緒不穩(wěn)定，有強烈的情感依戀和自我中心傾向明顯，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象這兩點。但在交往中帶有明顯的自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準，如在與小朋友玩時常常會搶別人的東西，不能滿足時甚至會抓咬別人。如果你是妞妞，你會送什么禮物給媽媽呢？”幼兒發(fā)散了思維，說出各種答案，一般幼兒能說出送生日蛋糕，個別比較聰明的幼兒能移情想到媽媽需要的，喜歡的東西。這一點傳統(tǒng)的提問模式是無法做到的，在集體教學活動中豐富提問模式，使其多元化可采用老師問－幼兒答；幼兒問－教師答；幼兒問－幼兒答等模式進行嘗試。幼兒園美術專題小結(jié)一、幼兒現(xiàn)狀分析：我班共有36名幼兒，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，我班幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了較濃厚的興趣，喜歡動手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養(yǎng)較好，但作品內(nèi)容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強和重視。主要方式是涂色、添畫。區(qū)域活動的形式跟課堂教學有機地結(jié)合，讓教學活動為游戲服務。通過幼兒民主投票推選3名幼兒參加年級總決賽，分別取得了“小擂主”、“金獎”和“銀獎”。利用每周的國旗下講話、評比禮儀之星的形式激發(fā)幼兒的榮譽感和進步的愿望。杜宜蔓：在家長的引導下能和老師問好，能自己擼袖子、洗手，吃飯時一般自己吃，但偶爾需要老師喂，喜歡參加集體活動，和小朋友一起做游戲。但在合作、分享的方面還需加強。嘻嘻，還是整理好思緒，對這個學期做個總結(jié)吧，以便更好地提高自己的各項水平。五、存在問題：我班個別孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差，還有個別幼兒膽量太小，見到生人不說話，不能大方與老師交談等等。十月，一是重新整理完善個人檔案和“巾幗文明崗”復查驗收資料，二是組織我園退休職工到涪陵潘家花園參加老年節(jié)活動，老人們愉快地渡過了重陽節(jié)。通過幾年的幼師工作，我已經(jīng)適應了幼師工作，也愛上了這一工作，我相信在幼師工作上我也可以實現(xiàn)自己的人生價值，為祖國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀未來人才！幼兒園教師工作小結(jié)（二）《幼兒園教育指導綱要》總則中指出：“幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)教育。這樣，才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、積極地學習，將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”?！拔顼埡笠菹ⅰ保綍r活動也不能過度?！蔽覀円囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)交織在日常活動中，融入教學。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑?？梢姡胗谐煽?，教研組的工作必須抓實抓細。然而，我們每個人都是幼兒園的一份子，每個人都有義務向網(wǎng)站投稿。雖然，我只負責家園互動的欄目，但是我同樣關心其它版塊的內(nèi)容更新。園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負責的。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。發(fā)展幼兒的交往能力?！耙⒁庥^察周圍的大自然”，要多看看，多想想等。培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣。一、明確幼兒素質(zhì)教育的目標。十二月，收集整理黨風廉政建設資料，迎接涪陵區(qū)教委督導檢查組的檢查；同時訓練“踢球射門”運動項目，迎接慶?！霸边\動會二、加強政治學習，黨性修養(yǎng)提高很快，政治覺悟高。生活自理能力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依賴性很強，愛等待而不去嘗試學習鍛煉。在正式演出的時候，看到家長們是那么的高興，都說老師教的好，讓我覺得辛苦是值得的，付出有人懂，真好！學期中途我遇到了人生中的又一次打擊，我以為我不會再像以前那樣開心的像個孩子，但是是我們班的這些寶貝們感染了我，讓我重新回到從前，我知道當上帝為我們關上一扇門的時候，肯定會為我們打開一扇窗，孩子們讓我真的很感動！二、保教工作我班是中班，針對我們中班幼兒情況，加強培養(yǎng)幼兒良好的生活、學習常規(guī)，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,促使身體健康,有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的能力。因此，在每一次的活中，我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，并讓幼兒知道互相協(xié)作的關系……讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依賴思想。汪家旭：早上能主動和老師問好，能自己擼袖子、洗手，喜歡玩水，吃飯時一般需要老師喂，偶爾自己吃，能自己收餐盤，喜歡參加集體活動，和小朋友一起做游戲。經(jīng)過我們的共同努力和相互合作，我們圓滿完成了一學期的工作任務，幼兒也在各個方面獲得了進步，但也有一些不盡人意的地方：如陶立、張映白等幼兒的規(guī)則意識還不強；陸順學習不專注；朱子辰、陳子彥等幼兒交往能力還不夠等等。由于年齡的特點決定著孩子以自我中心為主，缺乏一定的合作性。豐富生活經(jīng)驗，拓展學習空間。本學期我是在培養(yǎng)幼兒對美術的興趣的基礎上，注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。二、指導思想：在幼兒園的美術活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種美術游戲的行為。四、講究語言藝術，修煉語言功底集體教學活動提問時，幼兒根據(jù)教師口頭提問來回答問題。后一種在幼兒園教學中運用得較少。所以如果您發(fā)現(xiàn)孩子最近總是很叛逆，不聽話，千萬不要呵斥甚至動手打他，他正處在一個很微妙的階段，他的心情也是不知所措、躁動的。所以我希望大家做一次交流，既方便大家相互探討，又可以讓大家分享一些好的應對方法和措施。我希望各位家長在了解了這兩點以后，能針對這兩點發(fā)表一下自己的看法并說一下您的寶寶在家中所表現(xiàn)出的有關這兩點的一些現(xiàn)象，我們好一起討論一下，針對您的困惑，我們可以集合全班家長的力量盡量幫您解決這方面的問題，我也會對您進行適當?shù)闹笇?，以便我們能夠更好的配合，教育好孩子。難度和靈活性較大的問題要求幼兒重新組合所獲得的信息來創(chuàng)造答案，這類問題問能力較強的幼兒，他們經(jīng)過思考回答，有助于啟發(fā)全體幼兒的思維；基礎及綜合性的