【正文】 導學生處理操作過程中遇到的問題，使操作活動有針對性，有目的性，講究實效，避免流于形式。在訓練學生動手操作時，我注意通過直觀演示、形象講解、恰當指導，幫助學生有的放矢、循序漸進的學會操作。這樣學生操作就有條不紊，可使原來的“亂、哄、慢”轉(zhuǎn)化為“靜、快、齊”。在此基礎上，加以歸納總結(jié)提煉，把感性認識上升為理性認識，學會計算方法，掌握運算法則，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教具學具操作的目的，是用直觀感知來促進學生的形象思維。如開始學習10以內(nèi)加法3+2＝5時，學生拿著小棒不知往哪里放，只擺了5根，體現(xiàn)不出知識的形成過程，我就拿著小棒在投影儀上邊示范邊講解擺的方法，最后讓學生用小棒自己去解決類似的問題。課堂教學中，我注意首先把握好教材的重難點，提前預設操作的時機與策略，確定操作的步驟與規(guī)則，設計操作時學生要觀察思考的問題；其次，課堂中適時地引入學生動手操作，靈活地引導學生處理操作過程中遇到的問題，使操作活動有針對性，有目的性，講究實效，避免流于形式。教具學具操作的目的，是用直觀感知來促進學生的形象思維。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費了過多的時間與精力，卻偏離了課堂教學內(nèi)容，丟失了課堂教學高效率性?！缎抡n標》提出“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，要求我們的教學要面對每一個有差異的個體，適應每一個學生的不同發(fā)展需要。它能帶給學生歡愉和力量，其作用難以估量。學生也就可以在這樣的基本框架內(nèi)去學習和體驗。隨著新課程改革的到來，課堂也出現(xiàn)了變化，教師的教學方式也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。（2）、引導學生參與合作，培養(yǎng)學生合作意識。１、角色轉(zhuǎn)換我們以前的課堂只需要“傳授”，教師的基本職能就是“照本宣科”，一句一句的教，不照顧個別特殊的學生，對學生“一刀切”、“齊步走”。要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就才能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高了數(shù)學課堂的教學。當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導學生自學完成；當課堂容量不大時，可安排學生分析評論，并進一些深化練習，進行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于提高數(shù)學課堂教學的效率。第四篇：如何提高課堂教學有效性《新課標》中指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。學生用的學具可簡單一些，以免無關屬性引起學生的注意。再比如，認識立體圖形時，我用一個布袋把要認識的東西裝進去，藏在桌子下，上課時用神秘的語氣說：“小朋友，老師這有一個神奇的魔術袋，能變出很多東西，想知道是什么嗎”？隨后我拿出裝飾精美的口袋，接連掏出長方體、正方體、球、圓柱，讓學生認識，為了進一步區(qū)分它們的特征，我拿起一個長方體邊看邊摸，邊故意作出神秘的樣子說，這個長方體藏著很多秘密，看誰先找出來，學生學老師的樣子，很快找到了物體的特征。學具擺設有序。教師演示的教具應大一些，便于全體學生都能看清，顏色鮮艷一些，以吸引學生的注意?！苯又依猛队皟x把信息窗展示給大家，孩子們仔細地觀察著畫面，隨后找到了相關的數(shù)學信息，提出了數(shù)學問題。這樣既影響了教學進程又要沖淡課堂氣氛；而且還往往達不到預期效果。所以，教學中我就特別注意設計生生互動，師生互動的教學情境，給每位同學提供了用學具展示自我的機會。四、注意課內(nèi)操作與課外實踐的有機結(jié)合。第二篇：淺談提高數(shù)學教學中教具使用的有效性淺談提高數(shù)學教學中教具使用的有效性內(nèi)容摘要：在數(shù)學教學中，離不開教具與學具的使用。如：學習比較大小時，通過“看誰擺得對”、“我說你擺”等方式，我先讓學生用手中的實物卡片或數(shù)字符號等擺出“66”，學生能在“”的左右兩邊先擺出相應數(shù)目的卡片，中間擺上“”符號，再通過“我說你猜”，讓一個學生說出兩個數(shù)字，另一個學生舉起“”符號，既讓學生學會了新知，又使學生的學習熱情得到了激發(fā)。學生通過課內(nèi)操作，能夠感知知識的形成過程，而課外實踐能夠鞏固課內(nèi)知識，使學到的數(shù)學知識，得到充分利用，緊密聯(lián)系數(shù)學與生活，增強學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的信心。第三篇：提高課堂教學有效性如何提高課堂教學的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運動。毫無疑問，制定了準確、明確、有層次的目標，保證了教學的方向，使教學有了現(xiàn)實的可操作性和評價性，有利于教學效率的提高。四、利用多媒體技術進行教學，提高數(shù)學課堂教學的效率。我們說，有效的信息技術課堂教學就必須具備有效的教學目標，而有效的教學目標的設計首要的就是準確和明確。要做到這一點，就要求教師要對教