【正文】 傳康熙大帝肯尼迪自傳李澤楷傳奇劉邦大傳羅斯福傳毛澤東傳諾貝爾傳乾隆皇帝喬治1你怎樣評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》中 “劉備三顧茅廬”?表現(xiàn)了求賢若渴，禮賢下士的迫切心情和胸懷大志，不拘小節(jié)的寬廣胸懷。古代的“歲寒三友”指。2．要素都要涵蓋 ：簡(jiǎn)述一段場(chǎng)景時(shí)，有幾個(gè)要素一定要考慮，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、過(guò)程以及事情的結(jié)果，有些高潮轉(zhuǎn)折是不可忽視的?？勺尷蠋焸兎止f(xié)作，每人負(fù)責(zé)一至二部名著。（三）本部分考查的命題規(guī)律①人物姓名變換；②人物關(guān)系紊亂；③人物言行出入；④情感立場(chǎng)改變； ⑤情節(jié)敘述不實(shí)；⑥故事場(chǎng)景易位；⑦時(shí)序前后錯(cuò)亂；⑧數(shù)目記載有誤； ⑨因果關(guān)系倒置；⑩已然未然混淆。答案要點(diǎn)：（寫出“叫桑丘去指揮打仗”、“種種狼狽相（用盾牌夾住身體、被人踩來(lái)踩去、暈過(guò)去等）”、“假總督身份暴露”、“醫(yī)師讓他走” 這六個(gè)要點(diǎn)中任意4個(gè)。黛玉看見(jiàn)通靈寶玉上面的字，念道：“莫失莫忘，仙壽恒昌。填空題一般填空的字?jǐn)?shù)不超過(guò)15字。歐也妮沒(méi)有火取暖，只有面包和清水度日。②在掌握人物在事件中的表現(xiàn)的同時(shí)，要兼顧作品對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、細(xì)節(jié)（道具）的描寫。㈡可閱讀作品的精彩片段，閱讀作品的精彩再現(xiàn)時(shí)，注意兩個(gè)方面：一是主題，包括人物的言行特征等；二是突出主線，包括經(jīng)典的片段。非一記達(dá)標(biāo)校：1．老師盡量歸納出每部名著的易錯(cuò)點(diǎn)，并且對(duì)主要人物的主要事件、主要性格特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B。3他在一座無(wú)人荒島上生活多年后，收得一土人為奴，取名“星期五”。劉備：生怕自己被曹操看出破綻，竭力掩蓋，內(nèi)心恐慌。小說(shuō)內(nèi)容以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，著重描寫了賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程，是我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中現(xiàn)實(shí)主義的高峰。內(nèi)容：由三大部分組成——孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空師徒四人西天取經(jīng)。不同點(diǎn)：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。⑵語(yǔ)言上用的是古白話，生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色。內(nèi)容：描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路。體裁：散文內(nèi)容簡(jiǎn)介：這本回憶性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后記》。從中可見(jiàn)關(guān)羽對(duì)劉備的一片忠心。他的一部著作《聊齋志異》。還要教會(huì)學(xué)生利用兩、三道接觸過(guò)的成題，拼接、組合成符合命題要求的完美答案。順著情節(jié)梗概復(fù)習(xí)下來(lái)，突出這些可能命題的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。試題所指向的詞句置于小說(shuō)的具體背景、環(huán)境和人物關(guān)系。重要篇目如《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》的重要章回要提供逐回的梗概梗概。(《紅樓夢(mèng)》)C．就在吳蓀甫等待眼前公債市場(chǎng)的斗爭(zhēng)能傳來(lái)一個(gè)好消息時(shí)，他從王和甫的電話中得知，杜竹齋已將資金投向了趙伯韜，背叛了自己。第一篇：文學(xué)名著閱讀文學(xué)名著閱讀廈門雙十中學(xué)林婉卿一、考點(diǎn)解讀（一）（總述）名著是整個(gè)人類智慧的結(jié)晶，具有深刻的思想內(nèi)涵和永恒的藝術(shù)魅力，文學(xué)名著閱讀占高考總分10分，所占比例較大，旨在了解高中學(xué)生課外閱讀知識(shí)和閱讀量的積累；文學(xué)名著閱讀屬中學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)把握好它與課內(nèi)閱讀教學(xué)的不同要求。吳蓀甫對(duì)著電話，大聲地叫道：“我們大勢(shì)已去了呀！”(《子夜》)D．隱修女認(rèn)出愛(ài)斯梅拉達(dá)就是她多年前丟失的女兒，眼看著自己的女兒被官兵抓去，又無(wú)力挽救女兒。②要了解重點(diǎn)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、過(guò)程以及事情的結(jié)果，有些高潮轉(zhuǎn)折是不可忽視的。②明確命題圈定的（時(shí)空）跨度，在這個(gè)跨度內(nèi)的幾個(gè)敘述層次，每個(gè)層次的主要內(nèi)容及關(guān)鍵要素，試題指向的敘述重點(diǎn)。使學(xué)生既有全面的了解、又有點(diǎn)的深入。第二篇：文學(xué)名著（定稿）文學(xué)名著閱讀題集萃我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中塑造了一個(gè)過(guò)五關(guān)斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個(gè)英雄是：關(guān)羽。我們學(xué)過(guò)的課文《宋定伯捉鬼》是選自《搜神記》，這是晉代干寶所作，這部作品與《聊齋志異》一樣同是志怪小說(shuō)。1《三國(guó)演義》中 “三英戰(zhàn)呂布”的 “三英”指哪三個(gè)人?劉備；關(guān)羽 ；張飛。都是回憶作者童年、少年、青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字，文字中透視出作者對(duì)人生的