【正文】 指標體系中各觀測點為序進行書寫；第三部分為存在問題及改進措施，要求認識深刻、具體并提出改進方案（全文不少于10000字，其中存在問題及改進措施部分不少于3000字）。一、指導思想以教育部《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》（教高[2011]9號）為指導，以《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》（教高廳[2012]2號）為依據，貫徹“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，緊密結合我校實際，在保證各院（系）正常教學的前提下，進一步規(guī)范教學行為，完善教學管理和質量監(jiān)控制度，推動學校特色培育，營造良好的迎評促建氛圍，并為順利通過2013年本科教學合格評估工作做好前期準備。評估結束后，專家組針對具體情況給予反饋。（二）工作目標根據本科教學工作合格評估指標體系的要求，全面貫徹黨的教育方針，推進教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，增強主動服務經濟社會發(fā)展需要和人的全面需求發(fā)展的能力，使學院的辦學指導思想更加明確，定位更加合理，辦出水平，辦出特色，使我院的本科教學工作順利通過教育部的“合格”評估，創(chuàng)辦人民滿意的教育。（二）基本任務做好教育部評估專家進校的各項接待工作，積極配合教育部評估專家開展工作。通過反復的整改建設，以達到實際提高教學質量的目的。（四）展示階段(11月6日11月10日)在評估階段以昂揚的狀態(tài)和必勝的信心展示自己。周二，專家又調閱了高數教研室的近三學期的某專業(yè)的成績單，包括成績的統(tǒng)計情況，兩個教研室協(xié)作，在有限時間內完成了相關任務，體現出了基礎教學部的團結協(xié)作的精神，自己也在思想上受到了熏陶。學校與教學行政部門、中小學校合作培養(yǎng)教師教育專業(yè)人才的合作育人機制沒有完全形成，措施沒有到位。二、整改工作基本思路（一）指導思想進一步貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《教育部關于普通高等學校本科教學工作評估的意見》和《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》精神，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，按照“四個促進”、“三個基本”、“兩個突出”、“一個引導”的內涵要求，把近期整改工作與學校本科教學工作的長期建設任務與發(fā)展目標緊密地結合起來，以重點解決教育部專家組指出的問題、學校評建過程中發(fā)現的問題為主線，以不斷提高人才培養(yǎng)質量和總體辦學水平為目標，鞏固評建成果，注重整改工作的整體性、長效性、實效性，統(tǒng)一思想，加強領導，搶抓機遇，主動作為，積極扎實地做好整改工作，促進學校全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。（責任領導：鐘正平、梅軍；責任單位：發(fā)展規(guī)劃處、教務處、招生與就業(yè)指導處；協(xié)助單位：各院系）（二）進一步深化應用型人才培養(yǎng)模式改革。（3）本著資源共享、內部統(tǒng)籌，協(xié)調優(yōu)化的原則，院內合理流動、調配教師，解決一些專業(yè)“雙無”、“單無”問題，優(yōu)化師資隊伍結構。（3）開展青年教師課堂教學觀摩、評教活動，幫助青年教師快速成長。我院先后組織教職工分4次學習和討論《瓊州學院績效工資實施辦法》（試行），不斷完善《人文社科學院績效工資發(fā)放細則》，形成激勵機制，鼓勵更多優(yōu)秀科教工作者脫穎而出。（8）參與《中國人的精氣神——核心價值觀國民讀本》（許俊主編，2014省社科研究重大課題、海南省文化建設重點工程）的撰寫（楊茲舉任第一課題組組篇三：本科合格評估整改工作檢查匯報 院領導，教務處：按照《關于開展評估整改工作檢查的通知》精神，根據評估整改工作領導小組的要求，依據《關于整改實施階段工作任務的細化方案》，計算機系認真組織，對我系的本科評估及整改工作進行了檢查，現就《本科教學評估整改任務細化分解表》中與我系相關的內容及整改情況匯報如下。我們首先是爭取數量上的提升，爭取盡早的解決師資隊伍數量不足問題，優(yōu)化數量結構。不過我們通過校外實習實訓基地、產學研合作基地、就業(yè)基地等為平臺，提高實驗室教師的實踐教學技能和水平。計算站大部分設備老化，新型系統(tǒng)和軟件安裝不了，只能作為像大學計算機基礎等對計算機硬件要求不高課程的普通實驗。要求所有教師都要參與到課程建設團隊中來，系里組織專家組對教師水平及教學效果進行審核，并以考核課程建設情況和每個教師的授課情況。規(guī)范了畢業(yè)設計（論文）材料，保證教師的指導日記、學生畢業(yè)設計（論文）日志，畢業(yè)設計（論文）、畢業(yè)答辯等全過程各項材料的規(guī)范性和完整性。我們實行網絡管理，每年都提前安排，并通過網絡上傳。大綱的制訂按照要求進行，編寫規(guī)范，科學合理，保證教學任務能按教學大綱大綱嚴格執(zhí)行。從數量上課，我們的現在實驗設備，還可以滿足日常的實驗教學需要，但一到期初或期末，各種各類的課程設計、軟件實習等集中實踐環(huán)節(jié)上來之后，首先是不能滿足集中實踐環(huán)節(jié)教學的需要，其次是正常教學與集中實踐相互影響，不能保證實踐教學時間，很難保證實踐質量。以教研室為依托，以老帶新，以老教新，通過教研活動、授課競賽、觀摩教育等活動，促進新教師和青年教師的水平。存在的主要問題是：師資隊伍數量仍顯不足；管理人員兼職從事教學的現象較多；師資結構不盡合理；新辦專業(yè)教師較少；青年教師比例偏高。（5）校級青年教師科學基金項目11項。5．加強教師師德修養(yǎng)，完善教學績效考核和激勵機制（1）學院始終把師德建設放在師資隊伍建設的首要位置。為更好地指導青年教師健康、快速成長，充分發(fā)揮高職稱、高水平中老年教師的傳、幫、帶的作用，不斷地提高青年教師的教育、教學與科研水平，提高課堂教學質量和人才培養(yǎng)質量。（二）繼續(xù)堅持“人才強院”戰(zhàn)略，加快教師隊伍建設，提高教師的教學和科研能力，滿足學院發(fā)展需求，優(yōu)化師資隊伍結構，滿足學校發(fā)展需求（1）引進高學歷、高層次人才針對我院目前生師比偏大的現實，我院積極配合學校加大了高學歷人才、高層次人才的引進力度，擴大教師隊伍，壯大師資力量。學校對外開放度不夠，在學校、教師、學生層面上要進一步加強開放性辦學力度，要加大和國內外高校的聯系與合作，廣泛吸納國內外先進的辦學理念，結合實際，形成自己的發(fā)展模式。要加大人才培養(yǎng)模式改革的一體化設計,進一步完善應用型人才培養(yǎng)方案的制定。評估準備期間，系部組織了教師上課的演練并對演練的每位教師誠懇地、有針對性地提出許多授課建議，這對提高基礎教學部每位教師的上課水平，尤其是青年教師，起到了重要的作用，自己也切實感受到了這點。10月1日至10月8日學生放假期間，各系素質教師須提醒學生溫習座談會培訓知識，鞏固前期座談會培訓取得的成果。要營造校內團結緊張、協(xié)調有序、扎實有效的評建工作氛圍，確實起到動員群眾、鼓舞士氣的作用。（二）工作要求1．為迎接專家組對我院的評估，各有關部門要提前做好各項準備工作。各院（系）對此項工作應高度重視、認真對待，積極主動地落實院（系）評估工作的各項任務，以最佳狀態(tài)迎接教育部的本科教學工作合格評估，確保評估結果達到預期目標。畢業(yè)設計（論文）主要針對2012屆畢業(yè)生，試卷檢查20112012學年。二、評估工作時間安排及各階段主要工作任務（一）階段劃分第一階段2012年7月—2012年9月中旬：方案制定、討論第二階段2012年9月下旬—2012年10月中旬：支撐材料搜集、整理、歸檔（10月中旬提交相關基礎數據）第三階段2012年10月下旬：自評報告書寫第四階段2012年11月初—2012年11月下旬：專家評估第五階段2012年12月初—2012年12月中旬：整改及總結第六階段上報整改方案（12月中旬提交整改報告）（二）主要工作任務及時間分配完成時間：9月中旬工作要求：學校于9月初下發(fā)《***本科教學合格評估院（系）評估工作實施方案（討論稿）》及《***本科教學合格評估院（系）評估指標體系分解方案（討論稿）》，各院（系）應組織本單位教職工進行認真學習和討論，并將討論結果于9月中旬提交到教學質量監(jiān)測中心。完成時間：12月份工作要求：召開院（系）評估總結會議，由專家組向學校匯報各院（系）整體評估狀況，提出整改意見。二、組織機構和工作職責學院成立迎評促建工作領導小組，以教育部本科教學工作合格評估為契機，全面促進本科教學基本建設。根據專家的反饋意見，認真整理分析專家的意見和建議，對存在的問題和不足，形成初步的整改思路。本科教學合格評估工作是教育部對我院本科教育工作的一次全面檢驗，評估的結果，將會對我院未來的發(fā)展產生重大影響，關系到我院發(fā)展的全局。五、工作要求（一）學生座談會工作要求l、各系部要高度重視，認真制訂工作方案，組織好對學生的培訓指導； 根據《本科教學預評估各系學生座談會培養(yǎng)方案》內容落實好前期座談會準備階段、實施階段與自我檢查階段具體內容。對于評估我們不僅僅是為了評估檢查而去盡心準備，更是為學校的發(fā)展大計著想。缺乏與企事業(yè)單位聯合開展應用型科學研究的平臺，橫向研究項目少，缺乏能夠真正支撐學院應用型人才培養(yǎng)的產學研平臺，合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的體系不健全。（二）組織領導學校成立以黨委書記和院長為組長、教學院（系）和各職能單位為主要成員的本科教學工作合格評估整改建設領導小組。實施“3+1”（3年學科專業(yè)理論教學+1年學科教育學或專業(yè)綜合實踐）人才培養(yǎng)模式的改革；加大人才培養(yǎng)模式的一體化設計，在人才培養(yǎng)上以專業(yè)建設為龍頭，以學科建設為支撐，在人才培養(yǎng)方案構架上改知識輸入導向為知識輸出導向；加強社會需求篇二：人文社科學院本科教學工作合格評估整改落實情況材料(修訂稿2)人文社科學院本科教學工作合格評估整改落實情況總結2013年11月18日——21日，國家教育部高等教育教學評估中心對我校進行了為期四天的本科教學工作合格評估。（4）調整部分專業(yè)負責人、課程負責人，增設?？茖I(yè)負責人根據專業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)管理隊伍，強化?？茖I(yè)的管理力度，我院在各專業(yè)之間進行部分專業(yè)負責人、課程負責人的調整，并在五指山校區(qū)增設了三個專科專業(yè)負責人。我院各專業(yè)積極組織教師課堂教學觀摩，幫助青年教師提高教學能力和業(yè)務水平。（3）樹立師德師風典范。一、辦學思想與領導的作用