【正文】 。在他們的生活和學(xué)習(xí)中我就猶如一位保姆一樣給予無(wú)微不至的關(guān)懷，雖無(wú)大的成就，但我卻見(jiàn)證著他們一點(diǎn)一滴的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。作為一名班主任要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，說(shuō)話做事講信用，在學(xué)生面前許下的諾言一定要兌現(xiàn)。四、善用批評(píng)技巧，切近學(xué)生心靈批評(píng)是班級(jí)管理中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。翻閱著學(xué)生所記的點(diǎn)滴，覺(jué)得和他們的距離更近了，對(duì)他們的生活更了解了。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)管教的功能，忽視被管教者自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，只能事倍功半，會(huì)感到很累。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。一般情況下，不把學(xué)生請(qǐng)出教室、帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開(kāi)疙瘩；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂解難?！敖獭笔悄康?，“管”是手段“管”和“教”這是班主任工作中的兩個(gè)緊密聯(lián)系著的方面。六、有效利用班級(jí)管理日志生命中的記憶是有限的，在這有限記憶當(dāng)中有很多精彩的瞬間和片段都是值得我們一生珍藏回憶的。學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)階段，由于閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，偶爾犯錯(cuò)也是難免的，我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤?！敖處煹娜烁窬褪墙逃囊磺小薄５谒钠簻\談高中班級(jí)管理的有效方法淺談高中班級(jí)管理的有效方法[摘要]班級(jí)管理工作是落實(shí)我國(guó)教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。B、開(kāi)展“讀好書”活動(dòng)，定期召開(kāi)讀書交流會(huì)，讀書筆記及讀后感展示，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。我們的班規(guī)：鈴聲一響教室靜，專心聽(tīng)講勤思考。三、班級(jí)文化建設(shè)原則：主題力求突出，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了教師的許多心血，但班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓同學(xué)們感覺(jué)到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。與教學(xué)過(guò)程一樣，在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過(guò)需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。班級(jí)管理要嚴(yán)，嚴(yán)是好事，但嚴(yán)有嚴(yán)的方法、嚴(yán)的策略，要做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。我班的李浩同學(xué)，原來(lái)是學(xué)校出了名的搗蛋鬼，表現(xiàn)極差，從來(lái)不做作業(yè)，一上課就睡覺(jué)，還三天兩頭在學(xué)校惹事。我班有一個(gè)女生，平日里活潑好動(dòng)、有說(shuō)有笑的，可最近卻心事重重，上課無(wú)精打采。”實(shí)際上，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)教師都具有向師性，學(xué)生總是把教師看作自己學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里、記在心上。以此為契機(jī)，我又將這次小競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，情況不 1太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。另外，還要發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)組織在班級(jí)中的管理作用。創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境文化，展示集體精神風(fēng)貌。審題題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲。A、桌椅擺放整齊。為了更好的做好班主任工作，我主要從以下幾個(gè)方面入手。這樣在學(xué)生面前才能樹(shù)立一定的威信。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生之間感情的目的，我們應(yīng)注重批評(píng)技巧，批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，目的是達(dá)到預(yù)期的效果。（2）班級(jí)日志為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕壓力，互相鼓勵(lì)提供了一個(gè)平臺(tái)高中學(xué)生由于身體發(fā)育的特點(diǎn)，情緒波動(dòng)較大，再加上很多學(xué)生認(rèn)為校園生活是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)生活壓力大，平時(shí)與父母有無(wú)法溝通，有時(shí)遇到一些事情很難控制自己，因此通過(guò)班級(jí)日志給他們提供一個(gè)交流的平坦，互相傾訴情感，互相鼓勵(lì)，互相交流心得體會(huì)。有人對(duì)于班級(jí)管理，行政管理的成分多，發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少，教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。第二，不在家長(zhǎng)面前痛陳學(xué)生的不足之處。批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。敏銳觀察，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生洞悉不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在施教過(guò)程中，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。那么班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，必須要“教育為主，嚴(yán)格管理”，即“恩威并施”，這是一個(gè)行之有效的辦法。同時(shí)對(duì)學(xué)生的教育做到曉之以理、動(dòng)之以情，才能使學(xué)生從心理上認(rèn)可班主任，愿意融入到班集體中，愿意接受班主任的管理。當(dāng)學(xué)生心理上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥，當(dāng)學(xué)生生活上有困難時(shí)，班主任應(yīng)熱情的伸出自己的援助之手，這就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的得與失、冷與暖、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說(shuō)在嘴上，而且更要落實(shí)在行動(dòng)上，事無(wú)具細(xì)，時(shí)無(wú)長(zhǎng)短，只要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利，班主任都應(yīng)用心、耐心的去做。（1）班主任高尚的人格魅力感化作用。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。A、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新、添加內(nèi)容，開(kāi)展主題教育。我們的目標(biāo)：做文明、大氣的城東人。與時(shí)俱進(jìn) 暢想未來(lái)一、班級(jí)文化建設(shè)主題： 與時(shí)俱進(jìn) 暢想未來(lái)二、班級(jí)文化建設(shè)目的：突出班級(jí)個(gè)性，建設(shè)有