【正文】 民族文化的發(fā)展和復(fù)興，離不開(kāi)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承；離開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，文化發(fā)展就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。但我國(guó)古代教育思想中也有 “因材施教 ”“啟發(fā)誘導(dǎo) ”“學(xué)思結(jié)合 ”的正確思想，對(duì)此我們應(yīng)予以借鑒吸收，不能全部拋棄。 ◇ 課堂探究：你能否根據(jù)現(xiàn)有的歷史知識(shí)，談?wù)剬?duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子 學(xué)說(shuō)的見(jiàn)解。 ③ 網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用將整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從教育者到受教育者直至教學(xué)資源的使用，實(shí)現(xiàn)真正的共享和社會(huì)化，打破了時(shí)空界限，擴(kuò)大了教育規(guī)模；學(xué)生可以根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)人機(jī)交互等眾多途徑及時(shí)尋求教師的指導(dǎo)與幫助，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)。 如文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系，它們的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，一方面存在區(qū)別，相互對(duì)立；一方面相互統(tǒng)一，不可分離。教育能夠以濃縮的形式重演人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史中走過(guò)的認(rèn) 識(shí)世界的過(guò)程，使人們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)生涯中獲得既有的文化財(cái)富， “站在前人的肩膀上 ”從事文化創(chuàng)造。 ◇ 課堂探究：從超越時(shí)空局限的意義看，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳承民族文化能起到怎樣的作用 ? ◇ 探究提示：現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用聲音、圖像、文字、活動(dòng)影像等多種方式，對(duì)民族文化資源進(jìn)行收集、選擇、傳遞、儲(chǔ)存， h~了時(shí)間、地域的限制， 極大地促進(jìn)了民族文化的傳播、繼承、交流與發(fā)展。要把握好文化繼承與發(fā)展的關(guān)系，批判地繼承傳統(tǒng)文化，積極從改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，在創(chuàng)造中繼承，在推陳中出 新，創(chuàng)造出既具有時(shí)代精神，又具有中國(guó)特色的社會(huì)主義新文化。 ◇ 課堂探究：你是如何看待這兩種觀(guān)點(diǎn)的 ?請(qǐng)說(shuō)出理由。 3．思想運(yùn)動(dòng)對(duì)文化發(fā)展產(chǎn)生重要影響 思想運(yùn)動(dòng)往往成為社會(huì)變革的先導(dǎo)，不同思想在思想運(yùn)動(dòng)中相互激蕩，不但催生著社會(huì)變革，也促進(jìn)了文化的發(fā)展。 (3)隨著教育