【正文】 。（三）鞏固深化 出示課件。四、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的好處，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。所以這節(jié)課主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，留出充分的空間和時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、操作應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時(shí)，出現(xiàn)了困難。充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。然后讓學(xué)生圍繞2個(gè)問(wèn)題：（1）你手中物品的百分?jǐn)?shù)怎樣讀？你能說(shuō)出它表示什么嗎？在小組內(nèi)展開(kāi)討論交流。這一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們意識(shí)到：要判斷出準(zhǔn)確率的高低，必須得知道兩個(gè)條件，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。預(yù)設(shè)B:統(tǒng)分后比較。】 師：百分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，還可以表示部分占整體的百分之幾。正是因?yàn)檫@一優(yōu)點(diǎn)，百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用才這么廣泛。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’……”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。第五篇：《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)。指名口答改寫的結(jié)果，教師適時(shí)填表。（）(2)分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)?！驹u(píng)析】：這些課外延伸題，不僅又一次加深了學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)意義的理解與掌握，而且使學(xué)生看了這些內(nèi)容后，潛移默化在他們的心靈深出受到了感染。2．完成“練一練”第1題。人們常說(shuō)：一滴水能折射太陽(yáng)的光芒。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。日本人的環(huán)保意識(shí)很值得我們學(xué)習(xí)。接下來(lái)，我們看試一試的兩個(gè)填空題，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀題，然后在書上寫上答案。為什么要把投籃次數(shù)都轉(zhuǎn)化成100呢？ 師：這就說(shuō)明如果投籃總次數(shù)不一樣，不能直接比較投中的次數(shù)和投不中的次數(shù)，而要看“投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”，“投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”也就是投中的比率。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。只不過(guò)這個(gè)比的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，寫在了帶有百分號(hào)的形式。一、從生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，如：100%羊毛。第二是沒(méi)有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì)，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完美，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識(shí)都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到了百分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于百分?jǐn)?shù)的意義并不理解。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在用心思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。由于這一點(diǎn)處理不是很好，使得學(xué)生小結(jié)“百分?jǐn)?shù)的意義”產(chǎn)生困難，就只能由老師來(lái)揭示，百分比和百分率也是一帶而過(guò)。（1）剛才我們說(shuō)：百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，那么是不是說(shuō)百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)呢？17米，能否寫成“一支鉛筆長(zhǎng)17%米”？為什么？ 100（3）總結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，又叫百分比或（2）一支鉛筆長(zhǎng)百分率，它是不能用來(lái)表示一個(gè)具體的數(shù)量的，所以不能帶單位。情感目標(biāo)：感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別五、教具：多媒體課件。（4）學(xué)生動(dòng)筆在附頁(yè)2中涂色，并口答涂了百分之幾，剩下百分之幾。三、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生交流前置性作業(yè)，“如果你是教練老師，你會(huì)選誰(shuí)去？為什么？”引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。留出充分的空間和時(shí)間給學(xué)生。因此我認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)該從百分?jǐn)?shù)起源入手較合理。成功之處：在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們?cè)谠兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能具體談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的39。《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)反思6百分?jǐn)?shù)的意義和寫法一課，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要掌握如下兩個(gè)內(nèi)容：。%棉。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。二、從實(shí)例拓展，加深理解了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分?jǐn)?shù)的含義，并且體會(huì)百分?jǐn)?shù)易于比較，廣泛應(yīng)用的好處。使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。課件在表右邊增加一欄：投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）師：怎樣計(jì)算他們的投中比率？ 學(xué)生匯報(bào)答案，【課件中逐一出現(xiàn)答案。師：近視率表示什么？表示近視的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。完成“練一練”第2題。在開(kāi)課時(shí)，我以剛剛舉行的國(guó)慶閱兵的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓學(xué)生說(shuō)餅干盒、衣服標(biāo)簽等物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。點(diǎn)滴的細(xì)微決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。提問(wèn)：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出哪種顏色的比率高一些嗎？學(xué)生自主坦率比較的方法。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。而用百分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)成語(yǔ)，就是把語(yǔ)文與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到新鮮而好奇。（1）所有的百分?jǐn)?shù)分母都相同，所以它便于比較。指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。教師只有把關(guān)注細(xì)節(jié)落實(shí)到每一節(jié)課，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。師：為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛呢？哦，百分?jǐn)?shù)的分母相同都是100，便于比較分析，使人一目了然。完成“練一練”第1題【課件出示“練一練”第1題。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣比較的？ 預(yù)設(shè)A:轉(zhuǎn)化成小數(shù)。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。問(wèn)誰(shuí)的準(zhǔn)確率高？問(wèn)題一出，很多學(xué)生脫口而出說(shuō)：姚明投了100個(gè)球，才中了11個(gè)球，就說(shuō)明王治郅投得準(zhǔn)。課堂伊始，就讓學(xué)生展示自己帶來(lái)的物