【正文】 留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問題有了本質(zhì)的理解和認識，對語文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。于是我下定決心，做一個善思進取的老師。趙老師和魏老師在這個環(huán)節(jié)運用的非常到位，如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。而季老師能自學(xué)軟件，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中，給教學(xué)帶來了較好的效果。這種變化，更注重聯(lián)系實際，在三個學(xué)段中，認識同一個或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“辨認”到“初步認識”，再從“認識”到“探索并證明”。一堂課不會十全十美。這些專家對新課程改革背景下的課堂教學(xué)進行了深入淺出的闡述，作為受教育者的“我”，有如拔開云霧見日月的感覺，這次培訓(xùn)必將對我今后的課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。李校長圍繞《做一名充滿魅力的教師》這個主題，言傳身教，向我們闡述了如何成為一名充滿魅力的教師，讓我們都感到受益頗多。而來自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨樹一幟。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。整個課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。雖然是很小的細節(jié)，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。夏青峰老師在講授《面積》時通過對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠，與自己團隊的溝通重在坦誠。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。此次學(xué)習(xí)活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。首先從各方面嚴于律己，追求真才實學(xué)。用情景鏈串起問題串是一種手段。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。在教學(xué)之前，季老師也注重對學(xué)生的前側(cè)，在學(xué)習(xí)之前對學(xué)生的掌握情況有一個大致的了解，這樣在教學(xué)中才能更有針對性，更有效度。三、新課標(biāo)，新變化，新要求談到新課標(biāo)，2012年新出臺的新課標(biāo)將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析和探討的核心。四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。第四篇：當(dāng)代名師大講堂 心得體會“當(dāng)代名師大講堂”高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會心得體會沙小：韓亞莉2016年4月7日，我有幸參加了“當(dāng)代名師大講堂全國小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會”，會中，十三位專家的示范課及說課，精彩紛呈，對于我的觸動非常大。李校長一看就是一位干勁十足，雷厲風(fēng)行的專家形象。直至?xí)r隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，