【正文】 。2．將學生參試人數(shù)乘以0．27，小數(shù)點后四舍五入，取整數(shù)n。4 試題題型是否合適。第三篇：試卷分析的寫法試卷分析的寫法（轉(zhuǎn)載）來源： 韓超的日志一、分析學生1．學生的整體情況分析學生學習基礎(chǔ)現(xiàn)狀，是屬于上課一學就會的情況，還是學習用功但效果不佳的情況，或是屬于學習沒有動力，主觀沒有動機的情況，每部分學生在班上所占的比例大約是多少。是否能認真?zhèn)湔n，是否能夠吃深吃透教材，是否就能夠照本宣科。所占比例大約是多少。四、解決問題的策略1．自身不足的改進2．采取什么新的措施、方法。優(yōu)秀人數(shù)88人，其中一年級19人，二年32級人，三年級有8人，四年8級人，五年級23人。學生靈活運用知識的能力不強本次檢測中，積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。二統(tǒng)即數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。組織學生多參加社會實踐活動，進行社會調(diào)查，鼓勵形式不僅要讀好有字書，還要多讀“無字書”，更多地體驗社會、人生，從而增長知識，增強能力。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等。從本張試卷看，選詞填空許多學生都出錯。2009第一學期）[轉(zhuǎn)自] 阿龍的空間 日志 教育管理 期末試卷質(zhì)量分析一、基本情況本次期末考試由銅仁市教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，我校組織統(tǒng)一考試。2．對教材的駕馭能力。四改即根據(jù)找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。這部分是重點內(nèi)容，是什么原因造成的丟分，丟分的比例是多少，是知識點理解不夠造成的，還是解題能力不夠造成的。（四）各分數(shù)段的百分比反映學生的分數(shù)主要集中在哪一分數(shù)段?！话阄覀兛蓮臏y驗內(nèi)容如基礎(chǔ)部分、閱讀部分、作文部分各選一、二題加以分析，但選幾題及如何選并非固定不變的。(五)區(qū)分度分析區(qū)分度是表示試題區(qū)分能力大小的指標，使水平高的考生得高分，水平低的考生得低分的傾向力。具體操作步驟是：將全體考生的分數(shù)，按分數(shù)的大小劃分若干分數(shù)段；統(tǒng)計出各分數(shù)段的試卷數(shù)量；計算出各段試卷數(shù)量占試卷總數(shù)的百分比；根據(jù)確定的樣本容量，按上述比例計算出各段應(yīng)抽的樣本數(shù)。第二篇：試卷分析的寫法試卷分析的寫法試卷的分析是一件十分講究科學性的事情。是比較和諧，學風比較正的，還是比較松散，沒有形成良好班風的。是上升了，還是下降了，或沒有變化。因此我們必須用一個比較科學的方法進行試卷的分析。如果兩者一致，效度就高；反之，則低。3．取n個最高分數(shù)，組成上組，再取n個最低分數(shù)，組成下組。試題編排是否適當，印刷是否易瀆。學生的學習習慣現(xiàn)狀。3．組織教學能力。班級的學風如何。3．預(yù)期的目標。不及格人數(shù)共13人。但是學生實際做題并不太理想，這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化。2008—2009學年第一學期七年級思想品德期中試卷分析[轉(zhuǎn)自]王懷欣個人工作室(一)試卷結(jié)構(gòu)此試卷由單項選擇題（占39分）、填空題（占13分）、判斷正誤（占12分）、簡答題（占12分）、你來作答（占17分）和材料分析（占7分）構(gòu)成，以《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準》為命題依據(jù)。統(tǒng)計出每一大題全對全錯人數(shù)，每一大題的得分情況，從中了解學生對各類知識的掌握程度。上好活動課。要加強語文積累。結(jié)合試卷具體分析如下：學生對于詞語的理解和運用能力差。173。是積極主動型的，還是按部就班型的，是得過且過型的，還是懶慢松散型的。三找即出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因，試卷上普遍存在的問題是什么，個別問題又出現(xiàn)在哪些個別學生身上，引起錯誤的原因是多方面的，是學生方面的問題還是教師方面的問題，就學生方面來說，是學生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識掌握不牢還是學習方法不對頭，就老師方面來看，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強，還是教學方法不當或者是工作態(tài)度不好，責任感欠強等等。3．丟失分分析。（三）全距反映學生成績分布的最大范