【正文】 。而且通過學(xué)習(xí)《軟件工程》，我還學(xué)到了很多其他的東西。（8）外界環(huán)境測(cè)試，有些系統(tǒng)在開發(fā)時(shí)依賴于另外一個(gè)系統(tǒng),當(dāng)另外一個(gè)系統(tǒng)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí), 這個(gè)系統(tǒng)所受到的影響的情況。做測(cè)試還要考慮到所有出錯(cuò)的可能性，有時(shí)候還要用一些非常規(guī)的測(cè)試方法。在測(cè)試過程中，測(cè)試者可能會(huì)為可會(huì)的需求角度考慮更多，由此我們可以認(rèn)為測(cè)試人員有權(quán)利決定產(chǎn)品是否可以發(fā)布。（10）用戶的易用性測(cè)試，往往用戶的需求是不斷的變化的，而其中的一部份變化的原因，是由用戶操作上不方便引起的。而且通過學(xué)習(xí)《軟件工程》，還讓我認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，特別是對(duì)于我們這些在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)更是能讓我在以后工作中少走很多的彎路。在學(xué)習(xí)過程中，知道了團(tuán)隊(duì)合作十分重要，爭(zhēng)議固然存在，但通過討論、協(xié)商，群策群力，在不斷磨合中能夠達(dá)成一致與默契。在進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)，編碼，調(diào)試，維護(hù)這幾部分的工作的時(shí)候，最核心的就是文檔的編寫。確實(shí)，如果一個(gè)搞技術(shù)的人不懂得商業(yè)之道，不能徹底地明白一個(gè)企業(yè)的根本目標(biāo)，不能真正了解用戶的需求，那么他就不能開發(fā)正確的產(chǎn)品和正確地開發(fā)產(chǎn)品，因而所開發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品就不能滿足客戶乃至社會(huì)需求，導(dǎo)致產(chǎn)品開發(fā)的失敗進(jìn)而使企業(yè)蒙受巨大的損失。原來(lái)的我，寫程序、開發(fā)軟件的觀點(diǎn)思路有偏激的趨勢(shì)，總將目光局限在某些技術(shù)和功能的實(shí)現(xiàn)上，失去了宏觀的角度。軟件危機(jī)：指的是軟件開發(fā)和維護(hù)過程中遇到的一系列嚴(yán)重問題。里程碑管理。⑥軟件配置管理與軟件質(zhì)量管理，包括配置規(guī)劃、軟件變更控制、軟件版本控制和質(zhì)量控制計(jì)劃?；赨ML對(duì)象面向?qū)ο蠓治鼋＃篣ML是統(tǒng)一建模語(yǔ)言，有統(tǒng)一的語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)用規(guī)則，其建模過程的特點(diǎn)是：用例驅(qū)動(dòng)、以構(gòu)架為中心和增量迭代，通過包實(shí)現(xiàn)對(duì)模型的有效的一體化管理。無(wú)論是在上課，還是在學(xué)生會(huì)里面做學(xué)生工作，我都深深地感覺到，技術(shù)性的工作就好比變魔術(shù)，其實(shí)原理是非常簡(jiǎn)單的，甚至可以說(shuō)簡(jiǎn)單的可笑，但是當(dāng)你就是做出這么一個(gè)簡(jiǎn)單的東西出來(lái)之后，一些外行們有時(shí)候會(huì)用崇拜的眼光看著你，覺得你很厲害，很高深莫測(cè)。我記得有次上課時(shí)候老師生氣了，說(shuō)來(lái)上課的人少，我仔細(xì)環(huán)顧了下四周發(fā)現(xiàn)確實(shí)人很少，稀稀疏疏的分散著，看起來(lái)確實(shí)不太舒服，讓我不得不反思了，這大學(xué)的教育到底怎么了，怎么到了大四大家都不來(lái)上課，雖然我不是每節(jié)課都來(lái)，但是我還是時(shí)不時(shí)來(lái)上課的，可能是比較浮躁吧，快畢業(yè)了，覺得上課學(xué)不到什么實(shí)際的東西，要么實(shí)際一點(diǎn)好好考研繼續(xù)深造，要么去培訓(xùn)增強(qiáng)實(shí)踐能力這樣才能較好的為找個(gè)滿意的工作做好鋪墊。在劃分模塊后明確了各自分工，漸漸形成良性循環(huán)。最后就是分模塊來(lái)編碼和DEBUG。第三章軟件需求獲取與結(jié)構(gòu)化分析方法，本章詳細(xì)介紹了需求獲取與需求分析階段的任務(wù)以及結(jié)構(gòu)化分析方法，畫分層的數(shù)據(jù)流圖、ER圖以及狀態(tài)圖式本節(jié)的重點(diǎn)。軟件工程過程主要包括開發(fā)過程、運(yùn)作過程、維護(hù)過程。在流程圖中只能使用下述的五種基本控制結(jié)構(gòu)：順序型。HC圖既是層次圖，用于表示軟件的分層結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)中，我們還要注意比較三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，例如：傳統(tǒng)方法雖然使軟件擺脫了混亂和無(wú)序，但其在適應(yīng)需求變化的方面不夠靈活，而且傳統(tǒng)方法要么面向行為，要么面向數(shù)據(jù)，缺乏兩者的有機(jī)結(jié)合。在軟件工程的學(xué)習(xí)中，我了解到了軟件并非是一些代碼這么簡(jiǎn)單，在開發(fā)軟件的過程中，編寫代碼的工作量其實(shí)只占不到所有工程量的30%，而后期的管理和維護(hù)更是占了60%到80%之多。PAD圖：它是用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想表現(xiàn)程序邏輯結(jié)構(gòu)的圖形工具。軟件工程的原則是指圍繞工程設(shè)計(jì)、工程支持以及工程管理在軟件開發(fā)過程中必須遵循的原則?？捎眯灾杠浖窘Y(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)及文檔為用戶可用的程度。軟件工程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3在本學(xué)期的軟件工程課程的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了十一章的內(nèi)容。想想自己平時(shí)是怎樣寫程序的。經(jīng)過倪老師的講解，理解了軟件工程，就是一套用于軟件的團(tuán)隊(duì)開發(fā)，以提高軟件質(zhì)量和程序員工作效率為目的的規(guī)范。但是并不是每個(gè)同學(xué)畢業(yè)之后都回從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，也不是每個(gè)同學(xué)都知道這門課程的意義已經(jīng)不僅僅局限于計(jì)算機(jī)這個(gè)范疇。我覺得這樣的人進(jìn)入社會(huì)之后是沒有什么前途的，起碼他們?nèi)狈α伺c人溝通交流的能力。②功能建模，是對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)加工的圖解，數(shù)據(jù)流程圖是常用的建模工具，涉及數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等圖形元素，用于描述系統(tǒng)數(shù)據(jù)加工細(xì)節(jié)。項(xiàng)目計(jì)劃書可以作為軟件開發(fā)的工作指南。⑧軟件維護(hù)。軟件的特征：①軟件是一種邏輯實(shí)體，而不是具體的物理實(shí)體，因而它具有抽象性。這些我們必須考慮，所以通過這次的實(shí)驗(yàn)，我學(xué)到的不止是怎么進(jìn)行一個(gè)軟件工程，也使我學(xué)到了在很多地方學(xué)不到的知識(shí)?！败浖こ痰闹攸c(diǎn)不是在編程，而是怎么你才能進(jìn)行好的管理”，這是曹老師第一次理論課里給我們樹立的第一個(gè)觀點(diǎn)。首先是要有一個(gè)想法，即我寫的這個(gè)程序是要干什么的；然后就是對(duì)要實(shí)現(xiàn)的核心功能大概構(gòu)思一種或多種實(shí)現(xiàn)方法，并從中選出一種自認(rèn)為是較好的；接下來(lái)就是將涉及的各種主要或次要功能分成各個(gè)模塊；最后就是分模塊來(lái)編碼和DEBUG。其核心就是，對(duì)于軟件開發(fā)的5個(gè)重要組成部分：需求分析，設(shè)計(jì)，編碼，調(diào)試，維護(hù)，如何組織這5個(gè)部分的工作，以及如何完成每一個(gè)工作。因?yàn)榫幊滩粌H能夠滿足我們內(nèi)心深處進(jìn)行創(chuàng)造的渴望，而且還能愉悅我們內(nèi)在的情感。（7）突發(fā)事件測(cè)試，服務(wù)器上可能發(fā)生意外情況的測(cè)試，如網(wǎng)絡(luò)中斷，電源斷電等極端的情況。軟件測(cè)試對(duì)邏輯思維、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)思維要求很高，是否有嚴(yán)密的思維和逆向思維也非常重要。然而，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們又不得不懂得，軟件測(cè)試人員不是萬(wàn)能的，測(cè)試人員在面對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)爛編碼的軟件時(shí)，也是無(wú)法不低頭的，再怎么測(cè)試它也變不成優(yōu)秀的軟件。雖然課程已經(jīng)接近尾聲，我卻開始對(duì)軟件測(cè)試產(chǎn)生濃厚興趣，也增加了我對(duì)其的知識(shí)，在以后的大學(xué)課余時(shí)間中我一定會(huì)更加努力，永不放棄，世上無(wú)難事，只怕有心人！通過刻苦鉆研，相信有付出就一定有回報(bào)，總有一天，我定能在計(jì)算機(jī)和軟件測(cè)試方面有所成就。所以，通過《軟件工程》的學(xué)習(xí)，我是真的學(xué)習(xí)到了很多有用的東西，讓我明白了很多的道理。團(tuán)隊(duì)成員中能力各有高下，互相尊重，各取所長(zhǎng)，不宜妄自菲薄。這門課的內(nèi)容緊貼市場(chǎng)，將商業(yè)的觀念灌入課堂，給我們講解在今后的職業(yè)生涯中如何賺錢，且觀點(diǎn)獨(dú)到。而現(xiàn)在的我，有了新的理念作支撐，我將不遺余力地將這些新方法、新思路貫徹到今后的學(xué)習(xí)和工作中去。出現(xiàn)軟件危機(jī)的原因：①軟件維護(hù)費(fèi)用急劇上升，直接威脅計(jì)算機(jī)應(yīng)用的擴(kuò)大。階段評(píng)審。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件、軟件、數(shù)據(jù)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、使用系統(tǒng)的人等諸多元素。包括三部分：①用例建模，它面向用戶需求的，能夠反映系統(tǒng)的用戶價(jià)值，用例圖的基本元素有用例、參與者、交流。但是制作的過程他們卻不知道，也許知道之后他們只是會(huì)啞然失笑，原來(lái)這個(gè)東西的制作過程是如此的簡(jiǎn)單。《軟件工程》課程既強(qiáng)調(diào)基本概念和基本知識(shí)的理解和掌握，又側(cè)重軟件項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和維護(hù)的基本技能。在學(xué)習(xí)過程中，知道了團(tuán)隊(duì)合作十分重要，爭(zhēng)議固然存在，但通過討論、協(xié)商，群策群力，在不斷磨合中能夠達(dá)成一致與默契。在我看來(lái)，除了第一步外，其余的步驟應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)的過程。第四章結(jié)構(gòu)化分析方法，這一章重點(diǎn)講解了使用變換型映射方法和事務(wù)型映射方法生成初始