【正文】 放大器和測量放大器的優(yōu)缺點后，最終選擇了同相放大電路。經(jīng)檢測，配合相應的發(fā)射機，遙控距離可達8m以上，在室內(nèi)因墻壁反射，故沒有方向性。我們在記時器開始記時一段時間后再開啟檢測回波信號，以避免余波信號的干擾。尤其在答辯過程中，將固定的“老師問——學生答”方式實現(xiàn)反轉(zhuǎn)，變成“學生問——教師答——教師問——學生答”，用答疑的方式，鼓勵學生們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。臨近實習時間，才將整個過程結(jié)束，所以耽誤了參與指導的教師提前學習的機會。我們會繼續(xù)努力的！簽名：****年**月**日第五篇：超聲波探傷故障總結(jié)一、為何超聲波探傷儀在操作過程中出現(xiàn)死機，且關機后不能再開機? 答：由于超聲波探傷儀受到劇烈震動或者誤操作或其它原因使存儲器內(nèi)容出現(xiàn)混亂，從而導致出現(xiàn)死機現(xiàn)象，此時關機后過30秒后再開機，一般可以重新進行正常操作。十四、超聲波探傷儀雜波干擾強烈或回波左右移動或忽有忽無是什么原因？探頭和探頭線接觸不良，此時去掉探頭線，現(xiàn)象應消失；電源線或充電器有干擾，去掉充電器直接使用電池，現(xiàn)象應消失；探頭或探頭線離屏幕太近，引起屏輻射。十、為何制作DAC曲線時，10mm孔和20mm孔的回波找到了，而30mm孔的回波卻找不到？答：在制作DAC曲線前，要先確認工件聲速、探頭的零點K值等是否正確，而且一定要將抑制調(diào)為0，否則高度低于抑制的回波將不顯示，導致找不到回波。本學期的答辯過程，采用的是分組答辯方式，由于準備相對倉促，學生對于相關的知識背景了解較少。在此建議，不妨在教學計劃的制定過程中，將電子實習或者課程設計推后一個學期，即在課程完成的第二個學期期中階段，開始實踐教學。第二，從學生角度來說，一周的時間，嚴格按照實習大綱安排，進行了全方面的理論學習，到元器件焊接，最后進行設計分組答辯。超聲波發(fā)射時的瞬間電流很大，瞬間這么大的電流會對電源有一定影響，并干擾接收電路?？捎米鳠o線遙控攝像機快門控制、兒童玩具控制、窗簾控制等。如圖所示，LM386第1腳和第8腳之間串接的E1和R1，使電路獲得較大的增益；TO為單片機輸入口的脈沖信號，經(jīng)功率放大后由5腳輸出，驅(qū)動探頭發(fā)射超聲波。f2R2 為了方面在實驗中使用555芯片的3腳輸出40KHz的方波，在這里將其用10K的電位器代替。已知現(xiàn)場環(huán)境溫度T 時, 超聲波傳播速度V 的計算公式為：V = + 聲速確定后, 只要測得超聲波往返的時間,即可求得距離。但是接入超聲波傳感器接收到的信號時，能放大但是有周期為2ms的雜波信號。當認定某一回波是缺陷反射波后，在不同的方向上對該缺陷進行探測，根據(jù)缺陷波形狀和高度的變化，結(jié)合缺陷的位置和焊接工藝，才能對缺陷性質(zhì)大小進行綜合判斷。實際探傷中，我認為一般是由探傷儀器、探頭雜波、工件輪廓回波、耦合劑反射波以及其它一些波等引起的非缺陷回波信號。實質(zhì)上是一種可逆的換能器，即將電振蕩的能量轉(zhuǎn)換為機械振蕩，形成超聲波；或者有超聲波能量轉(zhuǎn)換為電振蕩。目前較為常用的是壓電式超聲波發(fā)生器，其又可分為兩類：（1）順壓電效應：某些電介物質(zhì)，在沿一定方向上受到外力作用而變形時，內(nèi)部會產(chǎn)生極化現(xiàn)象，同時在其表面上會產(chǎn)生電荷；當外力去掉后，又從新回到不帶電的狀態(tài)，這種將機械能轉(zhuǎn)換為電能的現(xiàn)象稱順壓電效應（超聲波接收器的工作原理）。電路中的反相器用CC4069六反相器中的四個反相器剩余兩個不用（輸入端應接地）。因為同相放大器的理想輸入阻抗為無窮大，理想輸出阻抗為零，其帶負載能力較強等因素。電路工作電壓3V，靜態(tài)電流小于10mA。等待的時間可以為1ms左右。這種嘗試，對于實習過程總結(jié)與提高意義重大。因此，對于今后相關的課程設計或者電子實習，建議在每個學期的期末，由設計負責人定下實習題目，并且利用假期時間進行方案整理與設計，在新學期開始，即開始進入方案的實施與操作。在某些極端情況下可能會出現(xiàn)開機即死機的現(xiàn)象，此時用戶可將儀器初始化，即可消除此現(xiàn)象，但儀器內(nèi)部存儲數(shù)據(jù)可能會部分或全部丟失。十五、為什么超聲波探傷儀聲音報警無效?1．聲音報警關閉；2．波幅不在波門報警幅度范圍內(nèi)。九、為何制作DAC曲線時，曲線形狀不夠美觀？答：在制作DAC曲線時，一定要采集到每一點的最高反射波，用戶應反復移動探頭，使反射體的最高波出現(xiàn)在屏幕上。第五，答辯方式的選擇問題。特別對于指導教師的參與數(shù)量，會出現(xiàn)一名教師，同時負責多個設計或?qū)嵙暤那闆r，并且期末階段，同樣有監(jiān)考，閱卷任務，因此難免顧此失彼，大大降低指導的效果。同時，在實習結(jié)束時進行答辯，有效的提高了教師對于學生掌握實踐效果的認識，能夠更好的指導下一步的工作。（注：不同的環(huán)境、溫度對殼體的硬度和外形會有所變化，導致余震時間會略有改變）電路串擾。由于該電路僅作單路信號放大，當發(fā)射機每發(fā)射一次超聲波信號時接收機的繼電器吸合一次（吸合時間同發(fā)射機發(fā)射信號時間相同），無記憶保持功能。方案五本電路采用LM386對輸出信號進行功率放大，LM386