【正文】 環(huán)節(jié)僅僅作為進(jìn)入文本的初步手段，最為重要的是她沒(méi)有進(jìn)入枯燥乏味的釋字譯句這一常人所做的境地，而是迅速轉(zhuǎn)入朗誦，并且把朗誦堅(jiān)持到底，先讓個(gè)別學(xué)生讀，再讓男女分開(kāi)讀，又讓學(xué)生集體讀。她又說(shuō)，不像吧，你們看字?jǐn)?shù)上不對(duì)，上聯(lián)是氓，下聯(lián)是衛(wèi)女，氓對(duì)不上衛(wèi)女。比如素秋何意，素秋是說(shuō)秋天萬(wàn)物凋謝之后的空寂，也是天氣漸至清冷，更是對(duì)景之人的觸景而生的凄涼感受，而敵則有敵對(duì)，勢(shì)均力敵之意，空床與素秋之景之感勢(shì)均力敵，其空，其獨(dú)，其寂寞大有鋪天蓋地之勢(shì)，形象感強(qiáng)烈，如此分析，讓人眼界頓開(kāi)。這也是本堂課的亮點(diǎn)所在。二、文本的解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到“十二五”時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期?，F(xiàn)在很流行這樣一句話“培訓(xùn)就是福利。教師扎實(shí)的基本功與深厚的文化底蘊(yùn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅聽(tīng)課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來(lái)自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時(shí)，緊緊地抓住了每位聽(tīng)課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂(lè)生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比時(shí)，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明對(duì)比。接著進(jìn)入默讀（要求邊讀邊想象畫(huà)面，多讀自己喜歡的，同時(shí)標(biāo)注你的感受和問(wèn)題），在默讀提示中強(qiáng)調(diào)了“標(biāo)注法”。他提出PPT降一點(diǎn)，板書(shū)多一點(diǎn)。再次，循序漸進(jìn)而至佳境。早上聽(tīng)了胡老師的語(yǔ)文必修2《氓》的公開(kāi)課，也聽(tīng)了孫老師詩(shī)詞鑒賞中有關(guān)煉字的高考復(fù)習(xí)課，并且旁聽(tīng)了一中語(yǔ)文組的評(píng)課說(shuō)課活動(dòng)，收獲良多。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。課后，在北校會(huì)議室，還聆聽(tīng)了幾位執(zhí)教的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)老師的教學(xué)設(shè)想和教后反思，以及北校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的精彩點(diǎn)評(píng)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。圍繞淇水而將女子的情感概括為喜，悲，怨。張老師評(píng)課讓人大開(kāi)眼界，耳目一新。這種對(duì)教材的透徹解析和重難點(diǎn)的適時(shí)滲透，讓整堂課在意猶未盡中既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又趣味無(wú)窮。一、教師的魅力。不是在備教材，而是備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果可想而知。學(xué)好全會(huì)精神，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到全會(huì)精神上來(lái)，把實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一到黨的決策部署上來(lái)?！边@次向我們所展示的12節(jié)課，無(wú)非都在教材的解讀上下了功夫。最后是整堂課的總結(jié)和布置作業(yè)。以上總結(jié)不過(guò)掛一漏萬(wàn)，也可作為將來(lái)學(xué)習(xí)不盡之泉源，我汲一瓢，受益終生。學(xué)生會(huì)心而笑，學(xué)生便懂了。胡老師在課后說(shuō)，本來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)文中主人公的人生不同階段