【正文】 考，形成師生互動(dòng)的和諧課堂。 管理中我們經(jīng)常感到困惑：一件事可能是3年用同樣的方法，呈現(xiàn)同樣的效率和結(jié)果；管理中會(huì)出現(xiàn)許多大大小小的問(wèn)題，總是試圖推卸責(zé)任，找其他人的原因；執(zhí)行難，認(rèn)真難，堅(jiān)持更難。 “學(xué)習(xí)就如蹲馬步，堅(jiān)持3天和堅(jiān)持30年的區(qū)別，退潮了就知道誰(shuí)在裸泳。建立健全教師與留守兒童的談心制度。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。 經(jīng)過(guò)杜總的解析，我們重新審視：太多的時(shí)間我們把它浪費(fèi)在毫無(wú)價(jià)值的瑣碎中，而今應(yīng)該靜心規(guī)劃自己的人生。 “誰(shuí)的效率高，誰(shuí)更接近成功。 （二）形式多樣，重體驗(yàn)，強(qiáng)實(shí)踐。 這是一次真正脫胎換骨的培訓(xùn)，這是一次真正意義的提升之旅。 企業(yè)調(diào)研、招聘實(shí)戰(zhàn)，重在參與、體驗(yàn)，讓我們與企業(yè)零距離接觸的同時(shí)，在五個(gè)小組的對(duì)抗中收獲團(tuán)隊(duì)的智慧。其實(shí)歸根結(jié)底，在于方法，在于在工作中缺乏持續(xù)改進(jìn)?！笨此破椒驳脑捳Z(yǔ)中，卻看到了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校做到了每月召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。整治校園周邊環(huán)境。加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。 （四）做富裕而幸福的中職教師 作為中職教師的我們，面對(duì)學(xué)生、面對(duì)生活，我們有過(guò)太多的迷茫，在倦怠之后，我們不知何去何從。 平日工作我們總是在無(wú)頭緒的忙碌中度過(guò)，感覺(jué)很多事，但真正能高效完成的