【正文】 沖洗過一樣，非常美麗。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。(2)了解北大荒的資料。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)書寫。)(3)小魚：游過來，水面蕩漾。課件出示北大荒豐富的物產(chǎn)，說說你看到了什么？相機(jī)理解“大豆搖鈴千里金”。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天留給你怎樣的印象？你能用一句話來贊美它嗎？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）2．作者是從哪兩個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的呢？（交流，板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）3．北大荒的秋天景色優(yōu)美，你知道美在哪里呢？（板書：天空、小河、原野）過渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我們就和作者一起再次走進(jìn)那美麗富饒的北大荒。6．讓我們?cè)偃タ纯撮粯淙~子吧！一起讀?。ǔ鍪荆┻@是一句什么句？（板書：比喻）（把紅紅的榛樹葉子比作火）點(diǎn)撥：（1）質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能）榛樹葉子全都紅了，枝頭上掛滿了果實(shí)，假如你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你的心情怎樣？（高興、興奮、激動(dòng)、喜悅、豐收在望）人們?cè)跉g騰，就仿佛心被燃燒起來了！齊讀體會(huì)。這些問題的預(yù)設(shè)，看似為簡(jiǎn)單的追問，其實(shí)旨在讓學(xué)生的思維與想象既不受文本的羈絆與束縛，但又能始終在文本中舞動(dòng)與飛揚(yáng)。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答?！?．其實(shí)，收獲的又何止是這些，還有哪些寶物，到前文中去找一找？（魚、高粱、榛子）北大荒還會(huì)有哪些寶物？ 怪不得文中說，這里的田野、山嶺——（引讀）豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象。他們?yōu)槭裁葱δ?，大豆笑著在說些什么呀？交流：今年是個(gè)豐收年。3．不足之處：本課教學(xué)中滲透了較多的習(xí)作因素，比如“總—分”結(jié)構(gòu)，擬人句、比喻句等，可能對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說有一些難度。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。③拓展：看著圖片，或者發(fā)揮想象，天空中的流云還有什么顏色？這么多的顏色，你能用什么詞來概括？④引讀：難怪作者說——就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。交流哪些筆畫容易寫錯(cuò)。北大荒 茫茫 波紋 燃燒 山嶺 絳紫 漾起 幾縷 一碧如洗 清澈見底(1)學(xué)生自由朗讀，并說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)查找有關(guān)北大荒的資料。從哪里看出原野熱鬧非凡的？（2）自由讀課文思考上面的問題。二、談話激趣：上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。（學(xué)生用筆畫出中心句）（7）質(zhì)疑：學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決學(xué)習(xí)第五自然段過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？④老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠??⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。當(dāng)然，也存在一些問題，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，出現(xiàn)了平面讀的現(xiàn)象，讀書的效果不明顯。景中有情、景中有理。（5）這樣寫得多有意思呀！讓我們一起來再讀讀描寫大豆、高粱的句子吧。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。（2）“黑紅”的高粱說明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。過度：大豆、高梁豐收了，榛樹葉子也紅了，看到一片豐收的景象，北大荒人們的心情怎樣呢？指名說說：高興，樂開了花，心里比吃了蜜還甜呢?? 所以生活在這里的人民喜歡用大豆??齊讀第五節(jié)。第四自然段的擬人句也很生動(dòng)，“豆莢”會(huì)發(fā)出“嘩啦啦地笑聲”，“高粱”能“揚(yáng)起黑紅黑紅的臉蛋”，這些句子無不讓學(xué)生徜徉在讀書的海洋里。（天空 流云）小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥①理解“一碧如洗”。這樣寫的好處你能體會(huì)出來嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）（4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）（5）指名讀比賽讀（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)來設(shè)計(jì)，在讀中去感悟，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)六模塊的構(gòu)建式教學(xué)。（假如你是一條小魚，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說表達(dá)心情。這樣的理念在閱讀教學(xué)中也可滲透與落實(shí)。二、自讀課文，了解大意1．輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)學(xué)生識(shí)記生字與朗讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，把握課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。(藍(lán)天仿佛被沖洗過的一樣，非常亮麗。)(5)第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”，另外兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了”。從閱讀到運(yùn)用，不僅拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，也增強(qiáng)了學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文的能力。）（三）原野鬧，小河很美，原野也很美。）（四）第五自然段1．引讀第五自然段——生活在這里的人，??看，大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼拢髡邽槲覀兠枥L了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。）三、總結(jié)1．北大荒的秋天真美?。≈负诎蹇偨Y(jié)：那里景色優(yōu)美，美在一碧如洗的天空，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野；那里物產(chǎn)豐富。紅紅的榛樹葉把成熟的喜悅告訴了人們，人們?cè)跄懿患?dòng)、興奮呢？齊讀7．出示：來，讓我們一起走進(jìn)那熱鬧的原野，聽，到處是歌聲、笑聲；看，大豆金黃金黃的，高粱黑紅黑紅的，榛樹葉子火紅火紅的，人們歡欣鼓舞、喜氣洋洋。）天空一片淡藍(lán)，像洗過一樣的干凈、明亮，真是美極了！誰來讀讀這個(gè)詞？指讀、齊讀3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美極了。(1)剛才，我們?cè)谖淖掷镆黄鹦蕾p了北大荒秋天一碧如洗