【正文】 低起點，設置小臺階、拉著學生慢慢往上爬。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態(tài)度、學習習慣方面有了明顯好轉。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。二、提高教研活動質量，促進教師專業(yè)成長。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。學生訂正之后，我再進行二次批改，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。總之，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發(fā)展服務。作業(yè)是對學生學習情況的檢驗，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握情況和存在的問題。針對本年級學生的差別和年齡特性，因材施教。要關注每一位學生的健康成長，讓每一位學生在和諧的39。勤奮學習，刻苦研究教材，精心備課，及時總結得失，更新學問，不斷提高教學藝術。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。實踐、驗證的過程，極大的激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)造了讓學生操作，實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學習。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。開學初，全組老師認真學習教材、大綱、教法，全面掌握本冊教材的目標、重點、難點，就本冊教材的教學內容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學計劃，全組___學進度，___學要求，每位老師根據(jù)重難點以及自己班級學生的特點和教師自己的教學風格進行備課。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。確保每一個知識環(huán)節(jié)，學生都能學好，學透。一學期來，我自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。上課（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。再接再厲，艱苦奮斗，在平凡的崗位上干出更好的成績來！小學四年級數(shù)學下冊的教學總結3一、做好常規(guī)工作，提高教學效率。本學期我每天堅持按時到校，不曠課，不耽誤學生的學習，能認真地完成學校領導布置的工作，并與本年級組同事們團結協(xié)作，互相協(xié)助，圓滿完成了教學任務。孩子不喜歡學習的心理是因為之前的成績總是靠后形成的，沒有什么成就感。三、要多做數(shù)學題，注重基本功。二、存在的問題：部分學生學習目的不夠明白，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，作業(yè)經(jīng)常不完成。，真正做到了課題的實施落實到課堂中，根據(jù)學生的實際學習情況、從課堂中發(fā)現(xiàn)的所存在的問題，課后進行查資料求證，待到___討論時，各自發(fā)表意見，進行討論，以解決問題。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。實踐、驗證的過程，極大的激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)造了讓學生操作，實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學習。在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。它來源于生活，又應用于生活。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。小學數(shù)學四年級下冊教學總結2“光陰似劍，日月如梭”，隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法，現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。做好測試評估工作評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。通過一學年的教學，我已經(jīng)了解了數(shù)學基礎不太好同學及分狀況。所教的班級中有個別同學存在學習障礙，于是我經(jīng)常對他們進行跟蹤輔導。課中，我認真研究教材、教學用書、力圖吃透教材，找準重、難點，上課時力圖抓住重點，打破難點。二、存在的問題：部分學生學習目的不夠明白，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，作業(yè)經(jīng)常不完成。一學期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學習態(tài)度、學習習慣方面有了明顯好轉。①降低起點，設置小臺階、拉著學生慢慢往上爬。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。它來源于生活，又應用于生活。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。回想這學期以來的教學工作，數(shù)學教學工作總結如下:一、課程標準走進教師的心，進入課堂《課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求?？偟膩砜?，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善，分析問