【正文】 們看書來學(xué)習(xí)；師：老師這里有幾首背景音樂及圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的音樂及圖片來學(xué)習(xí)吧。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實(shí)際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，還可以開展一些比賽，讓他們?nèi)ケ纫槐群唾愐毁?，?duì)于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)。在這種情況下，我再結(jié)合軟件講解指法要點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得扎實(shí)。色彩分類，強(qiáng)化手指分工意識(shí)目前大多鍵盤的字母鍵、數(shù)字鍵往往是統(tǒng)一的白色，給 初學(xué)鍵盤指法的學(xué)生帶來許多不便。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對(duì)鍵盤的感知，整個(gè)鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這就為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。我們把鍵盤圖復(fù)印到硬質(zhì)的紙張上，然后把字母鍵和數(shù)字鍵分別剪下來，打亂以后，讓學(xué)生根據(jù)鍵盤原樣拼圖：第一步，將鍵盤示意圖掛在黑板上或放在學(xué)生可以看到的地方，要求學(xué)生拼出數(shù)字鍵和字母鍵中的基準(zhǔn)鍵，熟練以后，逐步要求學(xué)生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用智能AＢC輸入法練習(xí)輸入漢字。由于平時(shí)所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動(dòng)作，所以，很多小學(xué)生手指活動(dòng)相對(duì)較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨(dú)活動(dòng)，小拇指一動(dòng)，無名指也跟著動(dòng)，無名指一動(dòng)，小拇指也不由自主地跟著動(dòng)；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動(dòng)。本節(jié)課最后是展示學(xué)生作品，放手讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見。）師：在制作過程中同學(xué)們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。（可能有的同學(xué)會(huì)指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。第二篇：小學(xué)信息技術(shù)案例分析及教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)案例分析及教學(xué)反思“用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品”授課人：劉萍作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師我深深感受到，要遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，要提高教學(xué)效果，必須遵從小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，提起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的正確興趣，而不是一味沉迷于游戲課當(dāng)中。本課在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學(xué)生在解決問題的過程中加深理解和印象?！窘虒W(xué)過程】師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對(duì)抗賽，行不行？ 生：行?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課：利用“對(duì)抗賽”的形式，激起學(xué)生的興趣和好奇心。師：你們想怎么學(xué)呢？生：我們小組研究學(xué)習(xí)；我們看書來學(xué)習(xí)； 師：老師這里有幾首背景音樂及圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的音樂及圖片來學(xué)習(xí)吧。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實(shí)際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。四、學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組合作完成作品。出一個(gè)小實(shí)例考考你們。下課。但也正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生只完成自己的工作，所以對(duì)其他組員所做的那一部分內(nèi)容就不太了解，不利于知識(shí)技能的全面掌握。學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對(duì)鍵盤的感知，整個(gè)鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“ABCD??”順序排列。這樣，學(xué)生在練習(xí)指法時(shí)不易混淆，大大提高了練習(xí)的效率。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這就為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對(duì)小學(xué)生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：。在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，還可以開展一些比賽，讓他們?nèi)ケ纫槐群唾愐毁?，?duì)于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)。由于平時(shí)所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動(dòng)作，所以，很多小學(xué)生手指活動(dòng)相對(duì)較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨(dú)活動(dòng)，小拇指一動(dòng)，無名指也跟著動(dòng)，無名指一動(dòng)，小拇指也不由自主地跟著動(dòng)；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動(dòng)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時(shí)間的練習(xí)。第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例陳艷正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本課在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學(xué)生在解決問題的過程中加深理解和印象?！窘虒W(xué)過程】師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對(duì)抗賽