【正文】 變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。為高年級的學習打好基礎。二、指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。在教學《觀潮》一文時，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮，體味它的壯觀。我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮頭過后”的思路，引導學生整體感知課文。第一篇：小學四年級上冊語文《觀潮》教學反思（通用）小學四年級上冊語文《觀潮》教學反思范文（通用6篇）作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學四年級上冊語文《觀潮》教學反思范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：一、抓住文章重點，整體感知課文。小學四年級上冊語文《觀潮》教學反思3現(xiàn)代教育信息技術在教學中的運用，在很大程度上彌補了學生在生活經(jīng)驗上的不足，可以借助情景模擬，情景再現(xiàn)，讓學生的各個感官得到滿足，從而加深了學生對新事物的認識與理解，也能運用自己所獲得的這種經(jīng)驗感受，去理解作者當時的感受，情感。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。這個自學能力在四年級一定要培養(yǎng)好。合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉變的著眼點。讀的形式多樣，以讀引思、以讀促思、讀思結合，收到了良好的效果。《觀潮》屬于一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典佳作，以前S版的四年級教材也有這一課，由此可見這一課在小學語文教材中的地位。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。雄偉壯觀。一、激發(fā)興趣。通過本節(jié)課的朗讀訓練不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高?？赐赇浵窈笤僮x是對悟的提高，同時由讀升華到背誦。一個教師的教學魅力與教學機智非一日之功，我需要努力的探索。隨機板出——錢塘江潮。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。進一步驗證自己的結論。新學期的第一堂課，有滿意，也有不足。二、指導學生朗讀，感受雄奇壯美的景象。贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。三、加強指導。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。品讀、評讀是為了讓學生把自己的感受讀出來。這樣學生的語文素養(yǎng)一定能提高。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。俗話說，金無足赤，人無完人。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。學生在學習潮來之時，學生就能按照上面學習方法開始自己學習，效果很好。課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的`結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。下課之后，我總覺得在品詞析句的時候處理過于瑣碎，有損于對課文內(nèi)容的整體把握。教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。評價的方式單一。指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。然后再次通讀全文，整體感知課文，加深鞏固。贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。三、加強指導。聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。因此，在學生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。可以說，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。通過指導，有所改善。再讓學生找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”“過了一會兒”“向前移動”“再近些”“越來越近”。主要抓住課文的4自然段，引導學生體會，作者抓住描寫大潮的39。過了一個假期，學生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。首先指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。有感情地朗讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。由于假期剛結束，學生都沒有進入狀態(tài)，很多學習方法都忘記了，我采用引導學生自己學習。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。四年級上冊語文觀潮教學反思10從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。同時在朗讀的39。”在這節(jié)課中我和學生共同營建了積極的情感交互過程，學生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗、感悟。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。因此，在學生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮頭過后”的思路，引導學生整體感知課文。以后還要加強訓練。教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。這時，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。”李白的《橫江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》、《七絕”讀的過程便是了解和欣賞的過程，引導學生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心。每一次讀都是由目的的。如重音、停頓、語速等。但我們班上讀得好的學生很少，多數(shù)學生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴重，這是我今后教學中要加強的。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。說的就是感受、感嘆、神往……四年級上冊語文《觀潮》教學反思6學生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個優(yōu)秀的教師，要時時刻刻保持教學的熱情，不僅要用大量的時間來準備課，更要下功夫備學生，要做到因材施教，積極引導。”他們點了頭，我讓他們說出來。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。因此，在解讀新教材文本的時候多多挖掘，深入領會，遵循雙線訓練的原則，才能更好的體現(xiàn)“工具性和人文性統(tǒng)一”這一語文學科的基本特點。學完全文后，我再次讓學生讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。三、以“讀”促思通文朗讀是理解課文內(nèi)容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。小學四年級上冊語文《觀潮》教學反思5在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶比較后，我認為有以下幾點值得探索與反思:《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣。進一步引導學生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時間的順序來寫觀潮的過程。下面我就談談上課的體會。因此，在教學第三自然段時，我讓學生先用自己的語言來描述大潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的？運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。在詞語積累和運用方面，這節(jié)課中我認為做得還是比較到位的，先讓學生搶答，一邊答，一邊出示相應的詞語，然后讓學生自己當小老師進行領讀，最后投影出示一段話，讓學生把剛學到的詞語運用到段落中去，訓練較扎實。為了能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，我找來了錢江潮的錄象，學生觀看時情不自禁地發(fā)出贊嘆，被那種驚心動魄的場面而折服，看后讓學生說說感受，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。二、指導學生朗讀，感受雄奇壯美的景象。比如，課文讀得不夠，有些地方學生讀得不好，沒有氣勢，教師范讀效果不佳。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。通過指導，有所改善。因此，如何讓學生走進文本，感悟文本，真正感受錢塘江大潮的洶涌之威，咆哮之勢，感受到大潮的動態(tài)之美是教師教學預設中要考慮的主要問題。在設計教學過程時，我考慮運用“邊讀書邊想象畫面，播放課件聯(lián)系上下文，并結合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當。反思今天自己的教學，發(fā)現(xiàn)人文主題落實的不夠到位，只有在教學環(huán)節(jié)中始終滲透學生對大自然的贊美熱愛之情才能激發(fā)學生推薦一個好地方的欲望，看來統(tǒng)編教材的雙線訓練真是相輔相成，缺一不可。在教學實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。最后創(chuàng)設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調(diào)動了學生的學習積極性也深化了學生對課文的理解。孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因為它那么直觀，那么生動。為提高語文教學的效率服務。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。我講的是《觀潮》的第二課時，在第一課時中學生已對本文有了初步的感知，所以我從匯報收獲導入，之所以這樣設計是因為在課前我充分的了解了學生已有的知識水平。師生在入情——悟情——激情的過程中提高。這一點，與我平時教學中指導學生間的評讀不到位有很大關系。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。第一課，學生還沒有完全融入到課堂學習中，預習的不夠充分，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞的運用、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解。不足之處：由于時間有限，朗讀時間不多，未能很好地在讀中領悟錢塘江的雄奇壯觀。三、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容，學習表達。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調(diào)出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動等詞語。回憶講一節(jié)課的過程，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實的感受?？翠浵窈笤僮x，努力實現(xiàn)度的不同層次的提高。其他人想看嗎?)，不僅會滿足學生的需求，真正做到以學生為主，而且會調(diào)動起學生的興趣，解決本課的難點。環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。這堂課我還采用了錄音和錄像手段?？偟膩碇v，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。教學時，我從整體入手，先讓學生找出文中描寫有關“潮”的句子，朗讀并感知作者由遠及近的觀察順序和描寫方法。下面我就談談上課的體會。進一步引導學生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時間的順序來寫觀潮的過程。四年級語文《觀潮》教學反思4《觀潮》是一篇寫景的課文。然后播放錢塘江大潮視頻，使學生看到真實的情景，感受到大潮的雄偉壯觀，達到身臨其境的效果。由于是新學期的第一課，學生還沒有完全融入到課堂學習中，預習的不夠充分，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞語的39。本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。一