【正文】 錦雞圖》介紹縱觀中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，能代表傳統(tǒng)工筆設(shè)色花鳥(niǎo)最高水平的這幅《芙蓉錦雞圖》作為宮廷繪畫“宣和體”代表作之一，不僅在當(dāng)時(shí)擁有著極高的聲譽(yù)，在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天具也有極高的藝術(shù)價(jià)值。中國(guó)畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，別具一格，放射出燦爛的光芒。它是宮廷畫院中“宣和體”的代表作。趙佶也善書(shū)法，史記中記載，其書(shū)法臨習(xí)唐代薛曜和同時(shí)代的黃庭堅(jiān)，宋徽宗把他們的書(shū)法熔為一爐，自創(chuàng)了“瘦金體”，其纖而不弱，端而不板，婀娜多姿，秀麗精工，別具一格。山雞周圍的芙蓉枝葉都做雙勾，不做細(xì)筆，以簡(jiǎn)筆襯托出雛雞繁密精細(xì)的斑紋；花葉用碎筆勾，點(diǎn)出外輪廓，俯仰翻側(cè)，各具其態(tài)；粉蝶以濃墨勾畫出，醒目而不刺眼，給畫面帶來(lái)了生機(jī)昂然的活力。在這種大規(guī)模的畫院制度下出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的畫師，宋徽宗運(yùn)用他的政治權(quán)威通過(guò)嚴(yán)格的選擇把許多畫家羅致到這個(gè)御用繪畫機(jī)構(gòu)來(lái)，這對(duì)于提高畫家的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)無(wú)疑是大有好處的。他們的畫帶給人一種撲面而來(lái)的雄奇、高曠、澄靜、深沉、圣潔的藝術(shù)風(fēng)采。一、現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺(jué)藝術(shù)，每節(jié)課都離不開(kāi)具體的、可視的形象。用電腦設(shè)計(jì)的方法減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生勤于觀察思考,善于創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的心理品質(zhì)。要注意態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言要富有啟發(fā)性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)入手，由簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)。講解色彩知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥喂?jié)奏比較強(qiáng)烈的樂(lè)曲，感受音樂(lè)中節(jié)奏強(qiáng)弱快慢，學(xué)生選擇不同的顏色來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏感，沉重的曲調(diào)用什么顏色表達(dá)，輕快的曲調(diào)用什么顏色表達(dá)，學(xué)生基本上還能理解。今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，要時(shí)刻想著那些孩子，希望你們好好讀書(shū)，用你們勤勞和智慧的雙手去建設(shè)祖國(guó)，讓我們的生活更加美好！”我富有激情的話語(yǔ)感染了學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的興趣，讓我的美術(shù)課也起到了意想不到的效果。二、把握基本方法和技巧。鑒于兒童的繪畫能力尚不成熟，可引導(dǎo)兒童從臨摹入手，觀察和體會(huì)物體在不同的位置及高寬比例對(duì)整幅畫的影響有什么不同。一、正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立成功的信心 美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，它可使過(guò)去教材中以范畫為載體傳授技法為主，而變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓工具和材料的使用融于動(dòng)手實(shí)踐中。（2）播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感染學(xué)生，創(chuàng)造情境。無(wú)論教哪一門類，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會(huì)意義等，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美好形象的記憶在潛移默化中提高學(xué)生的審美素質(zhì)，同時(shí)，還可以改善學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，變死記硬背為形象化的記憶三、貼近生活，畫熟悉的事，借助多種形式練習(xí)，化解創(chuàng)作難度。畫面上的“遮擋”是學(xué)生視覺(jué)上的二維空間向三維空間的過(guò)渡通過(guò)對(duì)一年級(jí)《乘著小鳥(niǎo)》一課作業(yè)的調(diào)查分析和問(wèn)卷，感到這個(gè)階段是學(xué)生飛躍的難點(diǎn)，二維的平面化，學(xué)生習(xí)慣以后，畫面上的東西都是單擺散開(kāi)。提高審美能力創(chuàng)設(shè)展出環(huán)境，開(kāi)辟展覽陣地學(xué)校畫廊展覽區(qū)為長(zhǎng)期展出一個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品；《瞧，我真棒》專欄展出各節(jié)課較好的作業(yè)。總之，兒童繪畫的創(chuàng)作與指導(dǎo)是一個(gè)神秘的充滿誘惑的世界，我將用自己的教學(xué)實(shí)踐去努力探索其規(guī)律，為兒童繪畫的百花園，增添新的絢爛的花朵。再如色彩課，到計(jì)算機(jī)教室畫太陽(yáng)，練習(xí)色彩的推移、愛(ài)美中畫穿著的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、樂(lè)??從點(diǎn)滴中注意對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)；通過(guò)設(shè)計(jì)制作“我的鞋”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育；以點(diǎn)帶面，爭(zhēng)做小先生，相互協(xié)作，體現(xiàn)合作意識(shí)等等，讓學(xué)校的素質(zhì)教育融于課堂教學(xué)之中。限制在畫面上添加標(biāo)語(yǔ)或文字A．畫面加標(biāo)簽文字，是兒童畫的一個(gè)特點(diǎn)。這些作業(yè)都具有成為完整的兒童畫的內(nèi)在構(gòu)成條件，分別加以不同程度的誘導(dǎo)和加工，就能得到一幅幅令人賞心悅目的兒童畫來(lái)。這時(shí)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個(gè)小鹿的樂(lè)園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飛船在太空上游覽；還有的畫上鮮花、草地和美麗的森林，給我的孔雀安個(gè)家，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個(gè)個(gè)形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動(dòng)的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。（1）用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事，設(shè)置情境。多年來(lái)，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)天空有著許多的幻想，最愛(ài)表現(xiàn)太陽(yáng)、月亮這些令人遐想的天體。其次，通過(guò)學(xué)生熟悉的水果，蘋果和梨等水果進(jìn)行寫生臨摹，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所畫物體高、寬比例及大概形體的把握，并對(duì)事物進(jìn)行適當(dāng)夸張繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。主要方法如下：一、興趣法。就像對(duì)待中國(guó)畫的落款一樣，力爭(zhēng)做到批語(yǔ)與畫的自然融合，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。這樣，學(xué)生都主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣?！娟P(guān)鍵詞】趣味盎然模式閃光點(diǎn)回味無(wú)窮教學(xué)理念經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施“快樂(lè)美術(shù)”教學(xué)，有利于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力?！缎旅佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。由此我們感到精品力作的大量涌現(xiàn)是大有希望的，對(duì)此我們充滿信心。如一些街巷越向遠(yuǎn)處伸展就變的越狹。全圖色彩絢麗，盡得富貴華麗之態(tài)。（一）、宋徽宗趙佶及其藝術(shù)作品趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書(shū)畫家。第一篇：小學(xué)美術(shù)論文摘 要《芙蓉錦雞圖》的作者趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書(shū)畫家，生于1082年，卒于1135年。他于1082年生，1135年逝世。繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，一只錦雞攀附于芙蓉枝上，扭首顧望花叢上的雙蝶，準(zhǔn)備伺機(jī)啄食，畫面比較生動(dòng)地描寫了錦雞的動(dòng)態(tài)。其次是色彩上，無(wú)論是青綠山水還是重彩花鳥(niǎo)，院體繪畫以濃艷的色彩為重要特征，很顯然，在任何人眼中，這個(gè)世界都不是只有水墨一樣的黑白，而是五彩繽紛的。我們熱切的期盼著……。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為收益?！卑凑粘Ｒ?guī)，學(xué)生要進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐必須學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)造型，否則學(xué)生有了好的創(chuàng)意是沒(méi)法將其表現(xiàn)出來(lái)的。所謂“快樂(lè)美術(shù)”是指：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和諧的美術(shù)教育方式，它通過(guò)多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生心理愉悅，獲得成功的快樂(lè)和滿足感，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。四、美術(shù)教學(xué)與優(yōu)美的音樂(lè)相結(jié)合美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，兩種藝術(shù)都講究節(jié)奏，是他們的共同點(diǎn)，而它們又分屬兩種不同的藝術(shù)形式，我們教師在教學(xué)活動(dòng)中如何把他們整合在一起。六、課堂結(jié)尾，激情延趣一堂好課的結(jié)束，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起著強(qiáng)化作用；對(duì)學(xué)生的思維起著整理作用；對(duì)本課的教學(xué)起著升華作用，猶如一曲美妙的樂(lè)章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音繚繞，回味無(wú)窮。創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特征的情境。四、構(gòu)圖練習(xí)?？墒窃诋嬏?yáng)時(shí)，許多兒童都先畫好一個(gè)圓圓的圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽(yáng)添上“太陽(yáng)公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實(shí)這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的，是成人的思維和經(jīng)驗(yàn)在兒童頭腦中的再現(xiàn)。少年兒童對(duì)故事都比較感興趣，在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí)，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事，誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中，則一幅幅生動(dòng)有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上，惹人喜愛(ài)，顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。在指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的啟迪、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們針對(duì)課