【正文】 員對你的印象，增加求職成功的可能性，面試后的兩三天內(nèi)，你最好給招聘人員打個(gè)電話或?qū)懶疟硎靖兄x。文學(xué)寫作是以形象思維為主的，在寫作中作者要借助文學(xué)形象表達(dá)自己的愛恨情仇。正如前文所言“模式”是一種內(nèi)在的尺度約束著寫作者的思維活動(dòng)。如“教函[2006]號”收悉。而“報(bào)請、懇請、擬請、煩請、切望、特、妥否，請批示等都屬于公文中的期求用語；而“務(wù)必、準(zhǔn)予、不宜、切勿、力戒、希予等都屬于表態(tài)類的公文用語。只會模仿，沒有創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)生活情境就是直觀地再現(xiàn)生活情境，可以讓學(xué)生嘗試角色扮演情境，實(shí)物或?qū)嵗菔厩榫常\(yùn)用生活顯示情境，把學(xué)生引入一定的生活情境和～組生活情境之中，使他們的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受和極大情緒體驗(yàn)，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作，共同戰(zhàn)勝困難，積極地進(jìn)行練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，把知、情、意、行融成一個(gè)整體。四、案例教學(xué)法案例教學(xué)法是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)學(xué)生對具體的特殊性的實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。它的訴求對象是戀人，飽含溫情，伴以精煉、意味深長的用詞，大增廣告的藝術(shù)感染力。1引言 應(yīng)用文是指人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中，處理各項(xiàng)公私事務(wù)、解決實(shí)際問題的活動(dòng)中形成并使用的具有慣用格式和直接實(shí)用價(jià)值的文章體裁，是人們交流思想、互通情況、處理事務(wù)、解決問題的工具。因此，讓學(xué)生感受應(yīng)用文悠久的歷史是必要的。最后，實(shí)用性是應(yīng)用文最根本的特點(diǎn)。教材中的案例往往比較刻板，缺乏時(shí)代氣息，學(xué)生興趣不濃。事實(shí)上，聯(lián)系實(shí)際，多寫多練，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且能將課堂知識學(xué)以致用，在學(xué)生應(yīng)用文寫作能力得以提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。寫作實(shí)踐不僅僅是具體技能的機(jī)械應(yīng)用，更為重要的是知性與靈性的投入。比如當(dāng)應(yīng)用文教學(xué)中教到開幕詞、閉幕詞時(shí)，可以播放各種類型活動(dòng)的開幕、閉幕視頻，這樣可以把開幕詞、閉幕詞的特點(diǎn)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們的思維受到啟發(fā)，能力受到強(qiáng)化。利用網(wǎng)絡(luò)平臺及多媒體技術(shù)，教師在備課中能夠輕松搜索到所需資料，制作出應(yīng)用文寫作電子教案、授課計(jì)劃表、實(shí)訓(xùn)方案，制作特定的試題庫和學(xué)習(xí)情境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指擁有輔助教學(xué)管理功能，能夠?qū)崿F(xiàn)文件傳輸、示范教學(xué)的教學(xué)平臺，對開展應(yīng)用文寫作教學(xué)是十分有利的。多寫就是要在反復(fù)的寫作實(shí)踐中體味、揣摩，并最終“悟”出其中的規(guī)律。而應(yīng)用文是解決實(shí)際生活和工作中的各種問題而產(chǎn)生的，這就要求我們應(yīng)該將工作、生活中的各種鏡頭置于課堂模擬情境之中，以增強(qiáng)學(xué)生身臨其境之感。[教學(xué)內(nèi)容] 第一節(jié) 制定策劃方案 一．公共關(guān)系策劃 二．ci策劃 三．營銷策劃 四．新產(chǎn)品開發(fā)策劃 五．專題活動(dòng)策劃 六．競爭策劃 七．名牌戰(zhàn)略策劃 八．零售服務(wù)策劃 九．企業(yè)形象策劃 第二節(jié) 廣告文案策劃 一．廣告 二．廣告策劃 三．廣播廣告 四．報(bào)紙廣告 五．宣傳卡 六．招貼設(shè)計(jì) 七．pop介紹 八．雜志廣告設(shè)計(jì) 九．分類廣告 十．廣告文案 十一． 招聘廣告 十二． 經(jīng)營廣告 十三． 商品廣告 十四． 開業(yè)廣告 [教學(xué)目標(biāo)] 第四章 經(jīng)濟(jì)文書經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是為了處理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的事務(wù)、溝通有關(guān)信息而是用的具有特定慣用的格式的應(yīng)用文書。記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有老師上課的風(fēng)度和魅力。喜歡這門課程的原因如下：首先，這門課程的內(nèi)容很豐富。她說：看來你很不錯(cuò)哦。招聘要求發(fā)一張報(bào)名表和個(gè)人簡歷。開學(xué)伊始，我期待的“應(yīng)用文寫作”課程終于在8教603開課了。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。規(guī)格：標(biāo)題宋體四號，正文宋體小四號。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 讓學(xué)生了解什么是日用文書，并學(xué)會寫和應(yīng)用。因?yàn)閷懽鬟@東西沒有最好，只有更好。一、讀寫教學(xué)法我國偉大的文學(xué)家魯迅曾說過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法的。我們應(yīng)大力開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，通過開辦計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、教師進(jìn)修等方式進(jìn)行多媒體教學(xué)延拓，改變教師傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)理論及應(yīng)用知識，讓應(yīng)用文寫作課更加豐富生動(dòng)。二、應(yīng)用文寫作教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的表現(xiàn)高職應(yīng)用文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括上課、作業(yè)檢查和成績評定，導(dǎo)入多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“多媒體化”，減少學(xué)生及老師的工作負(fù)擔(dān)。（一）多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能夠使教學(xué)內(nèi)容生活化和直觀化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬教學(xué)視野和提高教學(xué)效率。如公文寫作中，學(xué)生常常遺漏發(fā)文字號、抄送單位、附件、蓋章等細(xì)節(jié)，還有標(biāo)題不夠準(zhǔn)確、主送單位不確切等。實(shí)踐證明，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，能使學(xué)生懂得學(xué)以致用。因此，應(yīng)用文教學(xué)法的探索和運(yùn)用是教學(xué)生學(xué)好、寫好應(yīng)用文的重要環(huán)節(jié)。另一方面，應(yīng)用文有特定的讀者。首先，要使學(xué)生感受到應(yīng)用文是一種“古已有之”的文體。4．學(xué)會向陌生人做自我介紹。案例二最適合選用“公告”這一文種。增強(qiáng)學(xué)生的角色意識，讓學(xué)生走向社會親身體驗(yàn)、感悟、理解、運(yùn)用所學(xué)的知識，這樣的教學(xué)情景更生動(dòng)，更受學(xué)生歡迎。假定性情境創(chuàng)設(shè)。例如公文語體是事務(wù)語體的分體之一?！?2005年4月17日人民日報(bào)評論：《從構(gòu)建和諧社會看穩(wěn)定》)(2)應(yīng)用文寫作的詞語模式：如在公文寫作實(shí)踐中，有一批使用頻率極高、相對穩(wěn)定、具有一定模式化特征的語言，不同的特定模式化詞語適用于不同的語境：從詞語的功能特點(diǎn)出發(fā)歸納其使用模式。從文學(xué)寫作的角度來說就是“謀篇布局”、就是“言之有序”，那么對于應(yīng)用文寫作而言，結(jié)構(gòu)是什么呢?它是法定的格式，是規(guī)范的格式，是慣用的格式，是約定俗成的格式。對應(yīng)用文寫作而言，客觀事物的發(fā)展變化就是其寫作對象，而寫作者力求把握寫作對象自身的本質(zhì)極其寫作規(guī)律，這一思維過程就是對象思維。在強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論傳授的同時(shí)，更注重受訓(xùn)者本人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生自我展示、自我發(fā)展、自我完善。5．書信遷移。信里寫道：“我的小說深受讀者歡迎，現(xiàn)隨信奉上一冊，請你們一讀。從興趣出發(fā)，樂在其中會有成效。一些學(xué)生在寫作過程中常常出現(xiàn)基本格式含糊、寫作要素殘缺或錯(cuò)位的問題，甚至“一讀就懂，一寫就亂”。一、教師要重視第一節(jié)課的設(shè)計(jì)，打好第一槍俗話說：“萬事開頭難。掌握經(jīng)濟(jì)合同的基本內(nèi)容及寫作格式。重點(diǎn)：行政公文及其體式的組成部分及其注意事項(xiàng)。理解上行文、平行文、下行文的行文規(guī)則。根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境?！澳秸n”平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容目前高校的應(yīng)用文寫作課程，都是以教師課堂講授，并且結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的。應(yīng)用文寫作。（三）在作業(yè)階段實(shí)現(xiàn)“多媒體網(wǎng)絡(luò)化”。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)⒉煌奈捏w、手法等通過圖片、聲音等形式展現(xiàn)給學(xué)生，刺激他們的眼、耳等器官，讓枯燥的理論視覺化，增強(qiáng)聽課的效果。（一）多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能夠使教學(xué)內(nèi)容生活化和直觀化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬教學(xué)視野和提高教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)平臺及多媒體技術(shù)，教師在備課中能夠輕松搜索到所需資料，制作出應(yīng)用文寫作電子教案、授課計(jì)劃表、實(shí)訓(xùn)方案，制作特定的試題庫和學(xué)習(xí)情境。2012年以來，它迅速在國外教育領(lǐng)域里應(yīng)用和普及，給中國傳統(tǒng)教育教學(xué)模式帶來巨大沖擊。 應(yīng)用文寫作課程與大學(xué)英語、大學(xué)計(jì)算機(jī)等課程一樣，同屬于高校公共基礎(chǔ)必修課，但受重視的程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于那兩門課程。（一）基礎(chǔ)模塊 正確書寫日常工作實(shí)用文體能用專業(yè)術(shù)語寫作。了解公文的種類。理解請示與批復(fù)之間的關(guān)系，掌握批復(fù)的寫作內(nèi)容及格式。掌握市場預(yù)測的內(nèi)容及方法，掌握市場預(yù)測報(bào)告的寫作內(nèi)容與格式。尷尬二：學(xué)生眼高手低，動(dòng)筆寫作的意愿不強(qiáng)。教材中的案例有的比較刻板，缺乏時(shí)代氣息，學(xué)生興趣不濃。參考文獻(xiàn)：[1][j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008（2）.[2][j].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（03）.篇五：應(yīng)用文寫作期末大作業(yè)東華網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院20142015學(xué)年第一學(xué)期 應(yīng)用文寫作期末大作業(yè)專業(yè)：紡織工程 姓名：薛美花 學(xué)號： 成績：題目：東華網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《應(yīng)用文寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)字?jǐn)?shù)：不少于800字要求：真實(shí)客觀，符合本人學(xué)習(xí)實(shí)際；結(jié)文體格式；程學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)下，我們依依不舍的告別了一學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課激老師用幽默風(fēng)趣的語言，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為我們上的每 恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。美國的一家服飾公司為了招攬生意，有一次給海明威寄一條領(lǐng)帶，并附短信云：“我公司出口的領(lǐng)帶深受顧客歡迎。古代文采斐然的經(jīng)典書信也很多如：報(bào)任安書、誡子書、諫太宗十思疏、答李翊書、與妻書、李密寫辭職信《陳情表》。認(rèn)識的發(fā)展是這一過程的不斷循環(huán)往復(fù)。對象思維。學(xué)生如果沿著這樣的思維模式思考就能快速、規(guī)范地寫出“函”這一公文來?！拔覀兯ㄔO(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。再比如我們可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣告的語言模式的探索。學(xué)院為迎接評估擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地，要求學(xué)生代學(xué)院寫一份請示。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)教師一定要注意問題的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度出發(fā)，從而由教師的問題意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生帕問題意識。面對此種情況政府研究決定發(fā)布了第二條公文，講明了停水的真正原因“吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸，引發(fā)松花江水污染。1．?dāng)M訂調(diào)查計(jì)劃 2．設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。長期以來，義務(wù)教育對記敘文、議論文、說明文的教學(xué)較為重視，高校教育中分專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，應(yīng)用文往往被作為一種附帶性質(zhì)的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。一方面，應(yīng)用文的程式化特點(diǎn)較鮮明，即格式比較固定。學(xué)生要獲取知識提高能力，必須積極參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主體，通過個(gè)體的積極思維，將知識外化為能力，內(nèi)化為素質(zhì)?！皥?bào) 告”適用于匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)上級的有關(guān)詢問，一般在工作結(jié)束或工作進(jìn)行中行文，反映的內(nèi)容可多可少，且不需要批復(fù)；而“請示”是請求指示、批準(zhǔn)的文件，一般是在事前行文，請示的事項(xiàng)只能是一件事，且需要批復(fù)。比如講到計(jì)劃、總結(jié)時(shí)，可讓學(xué)生練習(xí)寫作班級工作計(jì)劃、總結(jié)之類，這樣比較容易下筆。同時(shí)它還能夠建立邏輯和信息的綜合處理，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，使得信息資源能夠被更好地理解、接受，并且共享。對教師來說，可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件在線處理學(xué)生的問題并與之溝通。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用更多地強(qiáng)調(diào)教師的有效性授課，講究將教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、研究成果引入課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來調(diào)動(dòng)其積極性，這就對高職教師教學(xué)提出了新的要求。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；教學(xué)方法；教學(xué)效率應(yīng)用文寫作是文秘專業(yè)的核心課程之一，是高等院校人文素質(zhì)教育課程體系的重要組成部分。這要求學(xué)生必須具備一定的辦公軟件操作技巧，如公文的標(biāo)題及主題詞要求的小標(biāo)宋字體一般的電腦都沒有，如何在網(wǎng)上下載并安裝應(yīng)用；公文排版要求每頁22行每行28字該如何進(jìn)行頁面設(shè)置；再如根據(jù)我國的排序習(xí)慣，要求按姓氏筆畫對人名進(jìn)行排序，如何利用電腦排序?qū)Τ砂賯€(gè)姓名進(jìn)行編排等等，這些問題在學(xué)生將來工作中都經(jīng)常遇到而且非常實(shí)用。教材與主要參考書：《應(yīng)用文寫作》；六、學(xué)時(shí)分配：理論學(xué)時(shí)36課時(shí)七、章節(jié)內(nèi)容第一章 應(yīng)用文基本理論知識 [教學(xué)目標(biāo)] 通過本章的學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)：從整體上理解應(yīng)用文的基本概念及其作用，并了解應(yīng)用文的分類情況；初步了解應(yīng)用文的特點(diǎn)，學(xué)會主題的確立，結(jié)構(gòu)的安排，材料的選擇，為本課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；掌握應(yīng)用文的含義分類，作用也應(yīng)用文的風(fēng)格特點(diǎn)。、稿本樣式類型和行文原則。所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。上學(xué)期就看到了這學(xué)期的課程表，上面“應(yīng)用文寫作”這五個(gè)字給我留下了深刻的印象。這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)結(jié)束了，我學(xué)到了很多東西。從現(xiàn)在就開始寫自薦書，并隨著經(jīng)歷的不斷豐富和收獲的不斷增加修改完善這份自薦書，為日后找工作做充分的準(zhǔn)備。其次，老師授課幽默風(fēng)趣，理論聯(lián)系實(shí)際?？傊谶@個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。、商品說明書、經(jīng)濟(jì)合同、投標(biāo)書、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告，能夠撰寫文字廣告?；痦?xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目“高?！稇?yīng)用文寫作》課程教學(xué)質(zhì)量提升的研究與實(shí)踐”（jg2012020895）。二、類比教學(xué)法由于一些公文文種在某些功能上的相似性，對于初次接觸應(yīng)用文寫作的學(xué)生來說，選擇文種時(shí)容易混亂甚至錯(cuò)誤。在應(yīng)用文教學(xué)中導(dǎo)入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅要看到它的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)也要看清它的弊端，目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不完善，不管是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中都會遇到一些問題，組建教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)是十分必要的。多媒體網(wǎng)絡(luò)化授課與傳統(tǒng)的授課有很大不同，教師能夠利用多媒體對應(yīng)用文寫作素材進(jìn)行剖析，并通過校園網(wǎng)等途徑靜信息及時(shí)實(shí)時(shí)傳遞。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)一改傳統(tǒng)知識輸送的模式，讓教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠開展互式學(xué)習(xí)，使得教學(xué)更加的生動(dòng)、輕松，學(xué)生的興趣度也會大大提高。這樣，使應(yīng)用文寫作篇三：高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用作者：石林鑫 韋新梅來源：《廣西教育學(xué)習(xí)的成效在于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變，動(dòng)手能力的增強(qiáng)。這些第一時(shí)間收集而來的案例時(shí)代感強(qiáng)，具有現(xiàn)實(shí)意義，教師將之引人課堂，并配以多媒體課件，以這些問題案例的圖片或網(wǎng)頁為載體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，診斷病例，分析解決問題所在，學(xué)生必然興致高漲，也可比較直觀地從教師的現(xiàn)場演示中掌握相關(guān)應(yīng)用文體的寫作技巧，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。每一篇應(yīng)用文，都應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮實(shí)際作用，缺乏實(shí)用價(jià)值的文章不能稱為應(yīng)用文。因此，要使這種“古已有之”的文體有效地為現(xiàn)代各項(xiàng)工作、交流服務(wù)，高度重視應(yīng)用文的學(xué)習(xí)也是時(shí)代的要求。那么，如何使學(xué)生學(xué)好、寫好應(yīng)用文，真正體現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值呢? 2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣什么是應(yīng)用文？應(yīng)用文又分為哪些？應(yīng)用問題簡稱應(yīng)用文，它是以說明為主要表達(dá)方式，用于公務(wù)處理、事務(wù)活動(dòng)和人際交往的文體。五、實(shí)踐教學(xué)法所謂的實(shí)踐教學(xué)法就是通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。為學(xué)生未來工作打基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境