【正文】 是對學生都是尤為重要的。二、熱愛學生愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育?！蹦敲匆簿褪钦f，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的素質(zhì)直接影響著中小學生的素質(zhì)，影響著民族的未來，而教師的素質(zhì)又是多項的整合，其核心素質(zhì)是教師的人格魅力和師德修養(yǎng)。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更要給予愛。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我價值。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。三、積極進取，提高業(yè)務素養(yǎng)有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體――教師,肩負著光榮而神圣的歷史使命。二、加強師德建設，提升自身素質(zhì)。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理發(fā)展的良師益友。這就要求我們擁有教師所特有的品格——師德。第二，傳道授業(yè)結(jié)合，教書育人。理想中的老師以學生為第一，理想中的老師教學水平最高，理想中的老師受學生相信。第三篇：教師師德體會（推薦）教師師德體會教師的天職是教書育人。教育現(xiàn)代化必須教育民主化。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，給學生以親近感、信任感、期望感，學生會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，向教師敞開內(nèi)心世界，所謂大愛之心往往表現(xiàn)為尊重和寬容。更重要的是，在學生心田播撒快樂的種子，那么將來你收獲的就一定是學生幸福的人生。已經(jīng)上高中的我的一個學生，到現(xiàn)在還經(jīng)常上我家，有時還不忘帶點花生之類的土特產(chǎn)，有什么心事總愿意和我說，我們?nèi)缒概愕叵嗵幹?，我曾對丈夫自豪地說：“看，我是不是又多了一個女兒？”豈止又多了一個呢？那么多學生不都是我的兒女嗎？今天，我更加清晰的認識到我沒有錯，我不會放棄，在教師這條道路上我永不放棄。曾經(jīng)的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案，一次次的學習讓我更加成熟?！逼鋵崳@些學生最渴望的是得到老師的重視和關心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。愛心是一個好老師得基本條件。四、教師的教育主體觀，要從以教師為本轉(zhuǎn)變成以學生為本。師，必須成為學習者。以身作則，才能為人師表。我曾經(jīng)讓學生寫過《理想中的老師》這樣的小短文。加強師德建設應提出教育倫理幾條基本原則，即：愛的原則，愛學生、關懷學生。教師個人感悟體會篇五:尊師重教的歷史在我國淵遠流長。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師?！把员匦?，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。學校要發(fā)展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環(huán)境作后盾。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。碰到困難不要一味地沉溺在困難中，應該勇敢地面對未來，這就要求要求我們熱愛自己的工作崗位，對自己的工作勤勤懇懇，忠于職守。今天，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。我覺得在這一點上做得還不夠。當然，我還有更多需要改進的地方。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。“百年大計，教育為本。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。第三，學而不厭，誨人不倦。理想中的老師萬不可有狂傲，但不可無自信。因此,必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。由于幾千年的封建傳統(tǒng)，形成了師道尊嚴的教師地位觀和師生關系觀。五、教師的責任觀，要為學生的一生負責，使其養(yǎng)成終身學習的習慣。教師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。請記住，如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；如果一個孩子生活在歡樂之中，他就學會了去創(chuàng)造幸福。在這條路上我并不孤獨，最讓我感動的是最美女教師張麗莉，她用她的大愛向我們詮釋了師德的崇高，豈止是大愛？這次培訓讓我再一次走近了她，走進了她平凡生活中的小事，正是這點點滴滴的小事鑄就了她的不平凡。想到這里，我不禁要自問，他們能做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，今天我突然明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。因此，“厚愛” 后進生，關注后進生，促進后進生轉(zhuǎn)化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學生，學習成績一般，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”他們心里認為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣。也有人說 “ 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！” 我們也常說，沒有愛就沒有教育。體育教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。他必須終身學習，從為獲取某種任職資格