【正文】 訓(xùn)練學(xué)生的空間能力和識(shí)圖能力。 講述地動(dòng)儀這一難點(diǎn)時(shí)，通過 多媒體顯示， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把復(fù)雜的物理學(xué)原理，通過直觀教具展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難。 小品表演寓教于樂，可以讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把握，也給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，展示自我的機(jī)會(huì)。 本課小結(jié)： 思維沖浪 : 國(guó)外的一位著名物理學(xué)家曾在一篇文章中寫道：“從紀(jì)元開始，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)世界的技術(shù)，直到大約公元 1600年 .”①請(qǐng)列出秦 漢時(shí)期中國(guó)領(lǐng)先于世界的科技成就 (至少四項(xiàng) )。 因此張仲景被人稱作 “醫(yī)中之圣，方中之祖”──醫(yī)圣 。專家們認(rèn)為：這臺(tái)復(fù)原地動(dòng)儀首次把概念模型還原成了科學(xué)儀器，使之真正有了驗(yàn)震功能。 開放課堂只要言之有理即可，要使學(xué)生的興奮點(diǎn)保持在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題之上。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力。 紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，歷代史家都把紙的首創(chuàng)和發(fā)明歸于蔡倫一人，這是不確切的。 教學(xué)策略和方法 ： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對(duì)性地提取有效信息。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及處理方法 重點(diǎn)：造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，地動(dòng)儀。然而，這千古流傳的故事 ,在今天有人卻提出了疑問：紙是蔡倫發(fā)明的嗎？為了弄清這個(gè)問題 ,還得先追述一下紙的歷史。 思考 :我國(guó)發(fā)明和改進(jìn) 造紙術(shù)的偉大意義 教師補(bǔ)充：伴隨造紙術(shù)傳至世界各地，蔡倫的名字也隨之傳揚(yáng)。 使用 , 隋唐時(shí)期傳到朝鮮和日本，長(zhǎng)期被當(dāng)作數(shù)學(xué)教科書使用，后又傳到阿拉伯和歐洲，被翻譯成多種文字，產(chǎn)生了巨大影響。 從 2021年 7月，河南博物院和中國(guó)地震局地震臺(tái)網(wǎng)中心組織了以馮銳研究員為主的地動(dòng)儀復(fù)原研究課題小組，開始從事地動(dòng)儀復(fù)原研究的多方面工作。③推薦一千 《傷寒雜病論》中的藥 方 ① 冬至吃餃子的來歷。引導(dǎo)學(xué)生討論歸納。 請(qǐng)你們?cè)僬f說華佗在世界醫(yī)學(xué)史上還有什么創(chuàng)舉 麻沸散 互動(dòng)參與： 同學(xué)們對(duì)華佗了解的真不少，下面請(qǐng)看我班另一個(gè)小組在校園中進(jìn)行的隨機(jī)采訪。地動(dòng)儀還是世界公認(rèn)的最早的能測(cè)定地震方向的儀器，它表現(xiàn)了我國(guó)古代科學(xué)家非凡的創(chuàng)造力。 ②略。 互動(dòng)參與： 這是根據(jù)漢代造紙過程繪制的示意圖，這幅圖的內(nèi)容反映了漢代造紙的復(fù)雜過程。這一切為秦漢文化的發(fā)展創(chuàng)造了條件，本課的主題是秦漢文化，而且指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。