【正文】 火。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。標志還可以在更加細致的區(qū)分為幾種層次上的立體造型。三、標志設計的流程調研分析標志不僅僅為一個圖形或文字的組合，它是依據企業(yè)的構成結構、行業(yè)類別、經營理念，并充分考慮標志接觸的對象和應用環(huán)境，為企業(yè)制定的標準視覺符號。二、標志的三大要素(1)名稱。附錄（2學時）一、中華人民共和國商標法二、中華人民共和國商標法實施條例裝訂形式要求: 了解中華人民共和國商標法。第一篇：標志設計教學大綱成都大學師范學院藝術設計專業(yè)標志設計教學大綱一、課程簡介《標志設計》是藝術設計專業(yè)開設的必修課，是一門重要的設計專業(yè)課。第七章、標志的設計程序（10學時）一、調查研究二、設計構思三、標志命名四、草圖階段五、深化階段六、色彩應用七、正稿制作八、視覺調整要求: 掌握標志名稱的種類，企業(yè)名稱、音譯名稱、人造詞匯、吉祥詞匯、地名名稱、人名名稱、動植物名稱、趣味詞匯等命名。綜合表現(xiàn)形式標志設計基本上是從單獨使用具象圖形開始的,圖形和字型結合使用的歷史并不算長,由純文字表音、結合字型構成的字型標志和純圖形組成的綜合標志,兼顧了文字說明和圖形表現(xiàn),具有視、聽同步的優(yōu)勢,在設計中運用極為廣泛。色彩研究涉及物理學、生理學、心理學、美學與藝術理論等多門學科。通過前所未有的立體造型傳達更強的視覺欣賞視覺信息——三維造型。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、認證等標志。五、教學過程：（一）導入 l 導入語：說到標志，大家應該非常熟悉，標志種類繁多，使用廣泛。l 學生發(fā)言：找2個小組代表發(fā)言，教師引導學生找出標志的特征，鼓勵學生大膽說出自己的答案，特別是將上面的標志進行分類，要給予學生鼓勵，鼓勵他們的探索與分析。（4）、定稿：選擇最理想的設計來定稿。圖案以單純簡潔為特征，像信號一般的鮮明、強烈，使人一目了然。l 能力目標：初步學習標志的創(chuàng)作方法與原則，掌握設計標志的基本過程。標志的構思和制作過程。古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。力求巧妙、獨特的構思，以達到形式美的視覺效果。(3)色彩。抽象表現(xiàn)形式運用單純的點、線、面體為主體,進行重復、漸變、對稱、發(fā)射、突變、調和、均衡、正負、借用、回旋、分解、組合等變化處理。第三章、標志的類型（6學時）一、政府和國際組織機構標志二、公共信息標志三、品牌標志要求: 掌握公共系統(tǒng)標志、公共標識；了解組織品牌標志、商品品牌標志。四、教學方法與手段本課程的講授以多媒體演示講解為主，設計實踐采取學生作業(yè)教師指導的形式。綜合反復、對比、和諧、漸變、突破、對稱、均衡等設計技法和技巧。反之就會帶來一定的困難和局限性，也會影響藝術形象的表現(xiàn)力。要素挖掘要素挖掘是為設計開發(fā)工作做進一步的準備。標志設計標志設計的對象不再只有死板的簡約造型，更具藝術性和表現(xiàn)性的形象層出不窮。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅 速看到。l 提問（12）名學生，說說這些標志的含義。（5）、綜合型：如美國大眾食品公司標志。（請學生參考課本天津電力建設公司標志設計流程圖，4人一組，寫出設計過程步驟）l 分組活動，完成設計步驟，寫出每步要做的工作。（二）學習標志的相關知識 l 在學生回答后，請學生進行思考以下兩個問題：（1）、你能將這些