【正文】 “獨白”還是“對話”?教育心理學認為： 良好的師生關系能產生愛屋及烏的效應。針對地理學科的文理綜合性特點，在教學工作中探索各種激起他們學習興趣的方法，如時事熱點聯(lián)系法、學以致用激勵法、幽默語言趣味法、記憶能力提高法、板圖教學直觀法、多媒體網絡教學形象法等。 每一生次的學生地理問題都有詳細記錄(問題是什么?學生怎么不會或錯的、不會或錯的原因、曾錯幾次了等)，以便對他們進行一對一個性輔導，共性問題上博客討論總結。 真正做到曉之以理，動之以情 首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。在教學中注意抓住重點，突破難點。進步無止境，我們仍需努力。針對這一點我進行行為常規(guī)的的教育。 2常規(guī)教育經常抓。目的就是為了讓學生成為一個德、智、體等全面發(fā)展的人。教案編寫雖是簡案，但能動態(tài)歸納總結教育教學反思體會。 因勢利導，化消極因素為積極因素 首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 不斷學習，通過學習媒體教育教學信息和理論，同同事交流、爭論，通過博客與同行博友們交流，從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。教師一進課堂，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學生，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關注的，從而也愉快地進入自己的角色。 在教學中尊重學生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。當然，從地理教學的角度來講，他們的學以致用、綜合應用能力還有待提高。在班級的集體生活方面，我們堅持以少先隊為核心精