【正文】 聽(tīng)明白，但可以連聽(tīng)?zhēng)Р轮勒麄€(gè)意思，從而做出相應(yīng)的回答。（Recycle）階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)完成幾項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。融合學(xué)科內(nèi)容教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法。第二大題：聽(tīng)錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的問(wèn)題，選出它的最佳應(yīng)答。要對(duì)每單元的Let’s talk、read and write重點(diǎn)句子的認(rèn)讀與運(yùn)用要嚴(yán)格把關(guān)。（10分）Jack and his mother are sitting at the table ,They are having lunch.“I don’t like this don’t want to eat it.”says Jack and he puts down the spoon.“All right”.Says his mother.“Don’t eat it.”After lunch Jack and his mother work in the work so the evening ,Jack’s mother gives him a bowl of soup.“Oh,this soup is delicious.”Says Jack..“It is the same soup.”Says his mother.（） are Jack and his mother sitting ? ______________ A In the room B At the table C On the desk D Under the tree（） are they doing ?They’re having lunch B watching TV C reading English D talking（） Jack like this soup ?______________________A Yes,he No,he doesn’t C He likes the soup D He doesn’t like it（） and his mother in the In the morning B After class C Before lunch D After lunch（） the evening ,Jack’s mother gives him another bowl of soup B the same cake C the same bowl of soup D another cake’s day ,把它填好，并寫(xiě)成小短文。第六大題：選擇填空。第四篇：pep英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析與應(yīng)試策略五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材分析和應(yīng)試對(duì)策為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才，提高本備課組的備課質(zhì)量，提高整體教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)共贏，經(jīng)過(guò)本備課組的探討交流，將《英語(yǔ)同步伴讀》和去年的期末考試卷進(jìn)行分析，分析如下：一、題型分析和應(yīng)試對(duì)策（一）聽(tīng)力部分第一大題：（A、C部分）聽(tīng)單詞相符的圖片，主要考查學(xué)生對(duì)Let’slearntalk中的單詞句子的認(rèn)讀情況。Unit 4 It’s warm ，讓學(xué)生了解各種不同季節(jié)的衣物名稱(chēng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做事情的能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)去的潛能。至于語(yǔ)音下面的繞口令，只需讓學(xué)生欣賞一下，感受一下學(xué)語(yǔ)音的樂(lè)趣即可。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要一看到生詞就認(rèn)為難，要善于根據(jù)上下文來(lái)揣摩出意思，猜對(duì)的學(xué)生可以獲得鼓勵(lì)，這樣做會(huì)提高他們的閱讀興趣和積極性。它好比銜接Let39。教師們可以從這一教法中得到啟示，從而舉一反三，創(chuàng)新設(shè)計(jì)更多學(xué)生喜歡的、并能解決教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)游戲。第一篇：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析教 材 分 析PEP五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)中以則小學(xué) 李蕓蕓 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。（Let39。s learn詞匯部分到Let39。每篇對(duì)話或短文后面都會(huì)有兩道要求回答的問(wèn)題，以此檢測(cè)學(xué)生的理解程度，但是就這兩道題還不夠，教師可以設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了語(yǔ)