【正文】 由一個或多個教師對統(tǒng)一活動內容進行多次實踐研究，在研究中比較不同的教學策略、教學方法、組織形式、價值取向等對幼兒發(fā)展的影響，在學、做、研、思，再學、再做、再研 、再思的 過程中，尋找到教育活動中所隱含的教育價值。開展帶教指導活動，骨干教師帶教三、 開展 加強教師專業(yè)化建設 系列活動。提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師。上學期，幼兒園開展了 一課三研 的教研，多數(shù)教師都樂于參加這種形式的教研活動并深有收獲，教研解決了我們在保教工作中遇到的一些問題，本學期，我們將繼續(xù)開展 一課三研 的教研。另一方面是做好幼小銜接工作，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。管理中注重量化考核，注重嚴格公正及時，切實為保教一線服好務。規(guī)范一日保教活動，堅持保教并重。實踐中反思，隨時審視自己的教學行為，檢驗預定措施的可行性，調整策略。具體措施：一、 加強理論學習。教師進行早讀書識字游戲比賽。深入開展區(qū)角、體育、戶外等游戲活動，積極創(chuàng)設適合幼兒年特點的游戲活動內容，把游戲化教學滲透到各項教育活動。加大家長工作的宣傳力度，結合《指南》精神，推動家園一致的和諧教育。九月份。但教師的專業(yè)理論素質和教育實踐能力與現(xiàn)代化教育思想和教育理念相差甚遠。園本講座。四、 加強教師教育經驗的撰寫與交流。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。 家園合作已經成為關系教育成敗的重要因素，尤其是農村幼兒教育，家長的意識有時就能左右幼兒園教育。本期的家園聯(lián)系工作，教師要主動宣傳我們所做的一切，要讓家長深入了解我們的工作。孩子年齡越小，需要我們照顧的就會越多，作為老師的我們，要堅持細心、耐心對待孩子，將保育工作放在重要位置，特別是小、中班的保教人員。新綱要對教師理念和教育技能提出了巨大的挑戰(zhàn)，所以，我們