【正文】 教具 圖表教具、學(xué)具（圖表、模型） 教具學(xué)具設(shè)計(jì)原則 便于揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征 因地制宜，就地取材 注意安全衛(wèi)生 教具學(xué)具的運(yùn)用 ? 發(fā)揮多功能 ? 采用多種變式 ? 學(xué)具的不統(tǒng)一性 第四講 學(xué)前兒童的數(shù)前教育（一） ? 一、物體分類的教學(xué) P131 分類的意義：感知集合，計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展 分類的形式：名稱、外部特征、量的差異、用途、材料、數(shù)量、關(guān)系等 分類目標(biāo)：小班（名稱、外部特征或量的差異），中班（外部特征或量的差異，數(shù)量），大班（用途、關(guān)系、兩維、自由分類） 分類教學(xué)方法：講解演示、幼兒操作、游戲、日常生活（觀察、思考分類形式、交流分享、計(jì)數(shù)結(jié)合） 二、比較兩組物體相等與不等的教學(xué) ? 意義：感知集合、計(jì)數(shù)基礎(chǔ) ? 教學(xué)目標(biāo)：一一對(duì)應(yīng)，感知 “ 多、少、一樣多 ” ? 教學(xué)方法：重疊法，并放法 ? 注意事項(xiàng)：先相等后不等；先重疊后并放；右手從左到右或從上到下；無(wú)須計(jì)數(shù)；游戲情景；增加或去掉 第五講 學(xué)前兒童的數(shù)前教育（二） ? 一、區(qū)別 “ 1”和許多 ? 意義：感知集合，計(jì)數(shù)基礎(chǔ) ? 教學(xué)目標(biāo)：區(qū)別 1個(gè)和許多個(gè)，了解 1個(gè)和許多個(gè)的關(guān)系 ? 教學(xué)方法：觀察比較；多通道感知；尋找；分合 二、物體排序的教學(xué) ? 意義：數(shù)序、數(shù)學(xué)知識(shí)、思維能力 ? 排序形式：次序規(guī)則（量的差異，數(shù)量）；特定規(guī)則（外部特征、量的差異、數(shù)量、位置） ? 教學(xué)目標(biāo)：小班（大小、長(zhǎng)短 3— 4），中班（量的差異、數(shù)量、數(shù)字 1— 6），大班（量的差異、數(shù)量、數(shù)字 1— 特定規(guī)則） ? 教學(xué)方法： 次序規(guī)則排序教法（ 3以內(nèi)：兩端；插入講解中間物體；總結(jié)優(yōu)點(diǎn)。 第八講 10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算的教學(xué) ? 一、實(shí)物加減教學(xué)：理解加法和減法的含義 ? 利用直觀教具編口頭應(yīng)用題 ? 分析題意幫助理解加減含義并確定運(yùn)算方法 ? 結(jié)合數(shù)的組成學(xué)習(xí)加減運(yùn)算 二、列式運(yùn)算教學(xué) ? 目標(biāo)：加法、減法、式題、解答口述加法和減法應(yīng)用題 ? 教法： 認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)的教學(xué)（分析題意，式題卡表示） ? 認(rèn)識(shí)零和得數(shù)為零的列式運(yùn)算 ? 按規(guī)律進(jìn)行列式運(yùn)算（加法交換率） ? 多種形式練習(xí)（游戲、多感官練習(xí)、操作練習(xí)、口頭比賽） 三、