【正文】 檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。二年級(jí)在“字詞廣場(chǎng)”部分，多音字“興”的掌握出錯(cuò)多。但也有少數(shù)同在對(duì)事情的敘述上不是太清楚。我會(huì)積累運(yùn)用。潛心解讀文本。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。綜合概括能力不強(qiáng)?？峙聦W(xué)不會(huì)，由于方法不得當(dāng)學(xué)生也就學(xué)不會(huì)。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，要教給學(xué)生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過(guò)表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達(dá)的深層含義及情感，做到“學(xué)而又思”。二、改進(jìn)措施（一）教師：認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。其次失分的原因，在于學(xué)生們粗心大意，寫(xiě)了不少錯(cuò)別字丟了分。六、今后努力方向及改進(jìn)措施：通過(guò)本次試題，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中過(guò)分追求教學(xué)過(guò)程的完整性，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。二、考試情況分析檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)：應(yīng)考人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 總分平均分 及格率 優(yōu)秀率 最高分 最低分% %分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（百分制）10090分 8980分 7960分 59分以下三、典型錯(cuò)例分析：（一）知識(shí)積累與運(yùn)用部分本次考試這部分同學(xué)們做得較好，寫(xiě)字盡管平時(shí)總是強(qiáng)調(diào)糾正，但是還是有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)明在平時(shí)沒(méi)有把它夯實(shí)，沒(méi)有給人人把住關(guān)。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。三、改進(jìn)措施注重語(yǔ)言積累的靈活性。五年級(jí)我會(huì)選擇。閱讀部分，學(xué)生對(duì)文章的理解分析中分析“從早上玩到下午”是因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g放風(fēng)箏，感受到放風(fēng)箏的心情是高興而激動(dòng)，我們認(rèn)為并不能算錯(cuò)誤。閱讀寫(xiě)話。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析一、試卷分析一至四年級(jí)的試卷基本上分五大板塊，即字詞廣場(chǎng)、句子沙龍、積累運(yùn)用、短文閱讀、習(xí)作表達(dá)（寫(xiě)話練習(xí)）。四、整改措施加強(qiáng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。第三題補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空完成較好。閱讀題方面，一部分學(xué)生沒(méi)有好好審題，讀題不認(rèn)真，課文以外讀物不知道填什么，不答現(xiàn)象普遍。學(xué)校對(duì)本次測(cè)試和評(píng)卷高度重視，進(jìn)行了嚴(yán)密的部署和組織，統(tǒng)一考試時(shí)間，集中評(píng)卷，流水作業(yè)。古詩(shī)連線多數(shù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握較扎實(shí)，能熟記填準(zhǔn)。學(xué)生掌握扎實(shí)，做起題來(lái)得心應(yīng)手，寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象少。部分學(xué)生關(guān)聯(lián)詞使用不準(zhǔn)確。另外：概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。句子沙龍——照樣子寫(xiě)句子?！斑x擇帶點(diǎn)字在句中的意思，把序號(hào)填在括號(hào)里”，學(xué)生不會(huì)正確選擇句子部分，學(xué)生對(duì)比喻句和擬人句的運(yùn)用比較熟練，除個(gè)別學(xué)困生之外，均能填寫(xiě)正確。第二個(gè)文段學(xué)生在填寫(xiě)主人公時(shí)出現(xiàn)誤差。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漏題現(xiàn)象；閱讀理解不準(zhǔn)確，更遺憾的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀掌握的太差。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。五、教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題：教學(xué)中面向全體學(xué)生、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生做得還不夠。在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門(mén)。一、存在的問(wèn)題及原因分析（一）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，往往沒(méi)有多么出色的表現(xiàn)。在課堂中，有些問(wèn)題可以讓學(xué)生提出來(lái)，不應(yīng)一切問(wèn)題均由老師設(shè)計(jì)。四、從試卷中反映出的主要問(wèn)題：這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不