【正文】 話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學(xué)低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話的能力。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。幸虧還有一只小熊在岸上，才把他們拉上岸來，要不他們就會被淹死的。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。對比前后圖畫的不同之處理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。把你講的寫下來，你就是一位出色的小故事家了！范文一：小熊坐船一天，有5只小熊在一起玩，他們在河邊玩著玩著看見一只小船，最大的一只熊先上船，他劃著船想讓其他的小熊也上來一塊玩，第2只小熊上來了，他非常高興的他叫第3只小熊也上來，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他壓平了，他們?nèi)齻€叫第4只熊上來，第4只熊剛上來船就翻了，他們?nèi)湓诹怂?，船翻倒在水里，小熊有的扶著船，有的在水里游泳，?只熊在河邊大笑，你們太重了所以船才會被壓翻了。上課時，每教一個生字，都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會逐漸提高。當(dāng)學(xué)生說話有誤時，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。三、說圖①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。）⑤ 能不能按照上面的方法，把這兩幅也說得具體一些。教 具：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法整體看圖，略知圖意師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)看圖寫話，請大家回想一下，如果給你一幅圖，你首先要先弄清楚什么？ 讓學(xué)生交流討論。（時間、地點(diǎn)、人物、事情）四、學(xué)生看圖寫話。生:學(xué)生學(xué)說句子。生：學(xué)生匯報。篇三：二年級看圖寫話教學(xué)設(shè)計二年級看圖寫話教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。師：師巡視，并指個別指導(dǎo)。生:學(xué)生學(xué)說句子。（果園里、樹林里?）師：圖上有哪些人物？給他們起個名字。1．（投影）出示圖片：二年級上冊語文書封面師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？ 生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。五、板書設(shè)計看圖寫話看 找 想第四篇：二年級看圖寫話教案篇一：二年級看圖寫話教案姓名：楊倩宇時間： 課堂反饋： 1 課前小游戲猜一猜，這幾個古文字念什么？或者說一說它要表達(dá)的意思。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語；如《買文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。 回復(fù)加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學(xué)生學(xué)會按照一定順序表達(dá)思想情感和圖意。指導(dǎo)學(xué)生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。二年級看圖說話幾點(diǎn)想法 小學(xué)二年級看圖說話是由一年級的看圖認(rèn)字逐漸過渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識字教學(xué)逐漸過渡到學(xué)文、作文教學(xué)，也是為三年級學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過渡時期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力呢？ 我想，在小低年級的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語言表達(dá)出他的觀察結(jié)果，必須做到：一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì)。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。三、說圖 ① 向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。二年級學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主，這就要求老師在教學(xué)中，要讀準(zhǔn)字音、講清字的含義，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)生字詞組詞、造句?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察這幅圖，一會兒我們把它寫成一段話。2．仔細(xì)推敲寫話，要求找出要素。師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。生：笑容。摘蘋果多開心呀！師：讓我們一起讀例文。按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。生：學(xué)生試說。兩位女生都穿著紅色上衣，站在講臺左邊的是小紅，站在講臺右邊的是小花，她們手拿白色抹布，用心地抹講臺，還不停地唱著歌，“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量！”歌聲使大家樂得哈哈大笑。師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。師問：通過剛才的觀察，我們知道這幅圖主要講的是：什么時候？誰在哪里？在幫誰做什么？ 生：星期六上午，小剛在街上幫一個叔叔推車。四、總結(jié)收獲今天你學(xué)習(xí)了什么？回到家時請把你寫的作品多給家長聽一聽！篇五：二年級看圖寫話教案二年級看圖寫話訓(xùn)練第一部分：看圖寫話理論指導(dǎo)培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖說話能力培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖說話能力之我見培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。學(xué)生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。小學(xué)低年級（一、二年級）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會想到這個季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。第三部分：看圖寫話圖片看圖寫話指導(dǎo)要素低年級學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過長時間的教學(xué)，我總結(jié)了低年級看圖寫話的五大技巧?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。重點(diǎn)觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！皥D上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。正好碰到了小兔家的報警器，“嗚～嗚～嗚～～”，這聲音被正在巡邏的黑貓警長聽見了。三、注重學(xué)生平時積累，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。小學(xué)低年級（一、二年級）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性?！睅煟盒瞧诹衔纾傇诮稚蠋鸵粋€叔叔推車。師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。李三同學(xué)suī r225。生：笑容。師：在黑板上板書:時間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。但是按順序觀察是最基礎(chǔ)的，我們在觀察的時候還要有所側(cè)重。師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？生:看板書說一說。（二）指導(dǎo)寫話。生：學(xué)生匯報。學(xué)情分析：二年級學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們來看第三個法寶——（課件）出示。上課時，每教一個生字，都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會逐漸提高。當(dāng)學(xué)生說話有誤時，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘